文档介绍：浙江省2008年1月高等教育自学考试
学前特殊儿童教育试题
课程代码：00883
一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
全纳性教育兴起于（B ）
20世纪80年代 B. 20世纪60年代
C. 20世纪90年代 D. 20世纪70年代
下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是（B ）
整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育
下面哪种不隅于造成视觉障碍的疾病因素？（ D ）
沙眼

从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于（C ）
二级重听 B. 一级重听
D. 一级聋
家长对听障儿童早期干预的正确态度是（C ）
努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实
努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实
积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划
制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋
智力落后儿童的个性特征是（D ）
期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要
缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向
期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
我国测查社会适应能力的《婴儿-初中学生社会适应能力量表》所测查的领域不包括（）
独立生活能力、运动能力

&智力落后儿童语言的特征是（C ）
语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅
语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难
语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断，属于语言障碍中的（ A ）

流畅度异常

下列属于刻板行为的是（C ）
乱丢乱摔玩具、将纸撕成碎片
、将纸撕成碎片
排队无耐性、抢先占队
发脾气时自我虐待、摆动身体

下列不隅于多动症儿童的主要彳亍为表现的是（B ）
精力过剩
注意力集中困难
h'列属于孤独症儿童特征的是（A ）
鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意
缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化
鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力
缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌
不碍于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是（C ）
有，二个好体质