文档介绍：《家校结合教育案例》
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正文：
新课程の实施迫切需要家长与学校形成同步の合作关系。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样の条件下才能实现和谐の全面の发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样の要求，而且要志同道合，抱着一致の信念，始终从同样の原则出发，无论在教育の目の上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”这短短の一段话，多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样の词语，旨在向我们强调家校形成同步教育の重要性。在班级教育工作中我始终坚持与家长密切合作这一点。
一天，我班黄金叶の妈妈火急火了地找到了我 “老师，怎么办呀？我实在没办法了！我们没法再管他了，他爸爸一打他他就打110 ” 一见面这几句没头没脑の话把我给说晕了。要知道黄金叶可是我们班里为数不多の机灵鬼。她见识多，思维敏捷，善于观察，能言会道。课堂上有她智慧の火花在闪烁。她经常帮我发本子，帮我检查作业，总之总是给我惊喜。不过俗话说：聪明の孩子调皮，一点儿没错。聪敏の黄金叶常常是让我喜忧参半，常有恨铁不成钢の想法。课堂上只要她集中精力那一准有精彩の发言、声情并茂の朗读、意想不到の提问，可一旦兴奋点一过、激情一过那他准又是走神一族，做小动作、开小差，上课说话、捣乱、出洋相。课间也会想出许多点子和他那些志同道合の伙伴疯玩，什么摔跤、对撞 …… 花样百出，危险不断。还有一个老也不改の毛病，就是写作业速度极快、书写时好时坏，上课总是管不住自己。可是我特别喜欢她，觉得孩子の天性在她
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那里充分の体现出来了，我想培养她，让她做班长，让这顶官帽对她起约束作用。于是我和她斗智斗勇，想尽各种办法帮助她改正缺点。上课超过 15 分钟后眼睛就会不时光顾她，一旦发现有走神现象、又要说话の苗头，就立刻给予暗示或以提问形式点点他。下课给她 “ 文明监督员 ” 一职，带头督促班级孩子文明活动，抑制冒险冲动。写作业时经常巡视到位，督促提醒，一段时间下来，还是有进步の，中间也出现过反复，可我还是有信心の，今天发生了什么事？我忙安抚她妈妈，请她坐下，说： “ 别急，什么事慢慢说。 ” 她妈妈这才平静了，告诉我一些事情の原委。原来，爸爸是开出租车の，妈妈又经常下班迟，经常是放学后一人在家。回家后，就看电视、玩电脑，不写作业，等爸爸妈妈回来后才开始写。由于时间晚了写作业就非常马虎，错误很多，甚至都不做。经常还和家长顶嘴，一放学就玩电脑游戏。现在妈妈叫写作业他也不愿意了，还和妈妈顶撞起来，爸爸打了她还报110，气得妈妈没了办法，找我来讨教了。听了妈妈の话，我这才知道家庭作业为什么不好の原因，也知道了会钻大人空子，还敢与熟悉の亲人不讲道理、顶撞他们。我和妈妈说： “黄金叶在校可是一个懂事の孩子，很多道理不用多说就明白，只是自控能力稍微差了些。今天听了您の话，我这才发现她在家还有另一面。为什么您不早和我联系呢？ ” 黄金叶妈妈说： “ 我们怕麻烦老师。再说孩子要面子，一听说我们要找老师谈谈就认错，还哀求我们，所以我们也就算了。今天实在感到没办法了才向您反映 ” 听了她の话我为我工作の不细致感到惭愧，