文档介绍：说课流程
教材分析
学情分析
学****目标
学****重难点
教学策略
教学过程
第1页/共16页
通过猜测和简单试验，80%的学生初步能用“一定”“不可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
85%的学生结合实例会说哪些事的发生是确定的，哪些事情的发生是不确定的，并与同伴交换想法。
通过体验事件发生的确定性和不确定性，培养学生猜想意识，表达能力以及初步的判断推理能力。
学****目标：
第2页/共16页
学****重点
学****难点
结合已有的经验与生活情境，理解、辨析“一定”“不可能”“可能”发生的事情，并能列举生活中的一些实例
培养学生初步的判断推理能力，能判断事物发展的可能性
第3页/共16页
说课流程
教材分析
学情分析
学****目标
学****重难点
教学策略
教学过程
第4页/共16页
教学过程
（一）创设情景导入新课
猜一猜
第5页/共16页
（二）合作学****探究新知
第一个挑战性问题：同学们，我这里有一个盒子，里面有6个小球，有什么办法知道小球的颜色吗？
第二个挑战性问题：在全是绿球的盒子里，我可能摸到白球吗？我可能摸到黑球吗？我可能摸到其他颜色的球吗？
第三个挑战性问题：盒子里有两种颜色的小球，任意一摸，会摸到什么颜色的小球？
第四个挑战性问题：要是盒子里再放进去一些黄球，任意一摸，会怎么样呢？
第6页/共16页
你会摸到什么球？
12个全是红球
12个全是黑球
12个蓝球
10个红球
第7页/共16页
（三）联系生活巩固新知
第8页/共16页
（三）联系生活巩固新知
你能用“一定”，“不可能”，“可能”中的一个或几个词说一说我们生活中的现象吗？
第9页/共16页
除数是5，余数可能是哪些数？
可能是：
想一想?
数学中的可能现象：
第10页/共16页