文档介绍：瓵.:篜
⑨导师二名:彳萃’作者签名:褥国可%听作者签名:多不听纳分华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明日期:加年碌笕日期:弘年歹月刁年碌笕原创性声明日期:年碌鹑学位论文版权使用授权书日期:规定享受相关权益。园童途塞堡銮后进卮┳坏生;旦三生筮查祉沙本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下,独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许学位论文被查阅和借阅;学校可以公布学位论文的全部或部分内容,可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笞袷卮斯娑保密论文注释:本学位论文属于保密,在年解密后适用本授权书。非保密论文注释:本学位论文不属于保密范围,适用本授权书。作者签名:本人已经认真阅读“咝Q宦畚娜氖菘夥⒉颊鲁,同意将本人的学位论文提交“咝Q宦畚娜氖菘狻敝腥姆⒉迹⒖砂础罢鲁中的午师期导日硕士学位论文签日’:.●●●
⑨摘要新中国成立以后,我国的中学历史教育取得了举世瞩目的成就,但随着社会的不断进步与发展,中学历史课程在一定程度上已不能满足社会发展和学生全面发展的要求,为了解决好这些问题,我国进行了较大规模的课程改革。从目前的教学效果来看,还是非常不错的,特别是提倡研究性学习这一核心内容,对解决中学历史教学中过于注重知识传授的倾向起到了很好的纠正作用。本文主要从三个部分来进行论述:首先,将课程标准与教学大纲进行对比,分别从制订实施的背景、开发运行的机制、课程标准的结构、课程标准的目标和课程设置的类型等五个部分来论述各自的差异性,为两个不同版本教科书的比较奠定理论基础。其次,以《鸦片战争》一课为例,从教学模式、编写体例、课文系统、课文辅助系统等四个方面比较两个不同版本历史教科书的各自优缺点。最后,结合新教材《鸦片战争》一课论述新教材给教师带来的挑战以及教师在运用新教材时可以采取的相应对策。关键词:高中历史教学大纲;高中历史课程标准;人教版高中历史教科书;比较硕士学位论文’
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⑨目录三、年人教版高中历史教科书与年人教版高中历史教科书的比较——以《鸦四、年人教版高中历史教科书给教师带来的新挑战以及实施对策摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯······⋯···⋯⋯⋯·””·⋯⋯⋯一⋯···⋯⋯⋯——······”····⋯·················⋯·⋯⋯··⋯···⋯一、引言研究的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·研究现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究的内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·二、咧欣方萄Т蟾佟酚高中历史课程标准》的比较课程标准制订的背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·课程标准开发的机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”课程标准的结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课程标准的目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“课程设置的类型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“片战争》一课为例教学模式的比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯编写体例的比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·课文系统的比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课文辅助系统的比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯新教材带来的新挑战⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯新教材的实施对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”结语一·⋯····⋯⋯⋯⋯⋯”·⋯⋯⋯⋯·⋯⋯··“···⋯·⋯·”⋯”···⋯⋯·⋯⋯·················“···········”········参考文献致谢硕士学位论文’
⑨一、引言研究的意义研究现状分析在世界快速发展的今天,全球化的竞争越来越激烈,各国在政治、经济、科学技术、思想文化等领域向现代化社会迈进的步伐也越来越快。一个国家综合实力的强弱,在很大程度上取决于的高低。因此,基础教育的持续发展和改革也成为了世界的潮流。自从年颁布实行了新中国成立以后首部详细完整的中学历史教学大纲,经过五十年的不断发展和完善,我国的中学历史教育取得了巨大的成就。但随着社会经济的不断发展和进步,中学历史课程也呈现出一些不能适应社会发展要求、不利于学生