文档介绍：有多少块糖
指导思想与理论依据：
乘法意义的学****是学生学****乘法的开始，是学****乘法口诀的直接基础，也是进一 步学****复杂的乘法计算及其应用的重要基础。让学生体会乘法运算的意义，并能 够根据乘法的意义解决一些简单的实际问题是本单元教学的重点。
教材分析
有多少块糖是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为学生体会学****乘法的 必要性，理解乘法的意义奠定了基础。它从学生已有的数数经验与技能（特别是 跳着数的技能）出发，使学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的 过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中的四个数数问题，其 中熊猫、圆片和方格都是方阵排列；苹果是分堆摆放的。数熊猫是采用几个几个 数的；数圆片是先数一排有几个，再数有几排（或者是先数一列有几个，再数有 几列）；数方格时，学生可以应用前面数数的经验，独立完成；数苹果的重点在 于如何计算相同加数连加的算式，激发学生学****乘法的好奇心和愿望。
学情分析：
学生已经学过100以内的加法和连加计算，本单元主要从多角度让学生来理解认 识乘法的意义。
我的思考：
抽象的道理是重要的，但要设法让学生能够看得见、摸得着。我们还需要进一步 利用书上提供的图片丰富学生对乘法意义的理解。
教学目标：
1、 结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与 日常生活的联系，体会学****乘法的必要性；
2、 会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应 列出两个不同的连加算式；
教学重点：
会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出 两个不同的连加算式。
教学难点：
学会通过多方位思考来解决问题。
教学过程：
（一）导入新课
1、同学们，你们喜欢吃糖吗？看机灵狗给大家带来些糖果，你能数清这些糖果 一共有多少块吗？（拿出自己的纸）
先想一想你要怎样数，如果数得又对又快，还能把方法告诉大家，老师就会奖 励你一块糖哦！
（学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。）
2、师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
（学生可能出现的数数方法有：•一块一块地数：1、2、3 •两块两块地数：2、
4、6、8 •五块五块地数：5、10、15、20 ）
3、我们把刚才同学们的方法回顾一遍，大家数的都非常对，那在这些方法中你有什 么发现吗?（引导孩子发现每次如果数的多，那么数的次数就少，反之一样）。
【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的 教学做了铺垫，又充分激发学生学****的积极性。】
（二）自主探究
1、 数一数
师：刚才同学们自己数的非常好，看我这还有一些糖果，你觉的这两幅图上的 糖果有什么区别？
2、 那我们在数这种排列的很整齐的物体时你觉得怎么数能够很快的数出一共有 多少糖