文档介绍：《平均分（一）》教学设计
教学内容：
苏教版二年级上册表内除法第42-43页例1例2，“试一试”“想想做做”。
教学目标：
1．学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”，学会把一个物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2．学生通过体验活动过程，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、抽象、概括等能力。
，提高学****数学的兴趣。
教学重点：
平均分的含义及按每几个一份平均分的方法
教学难点：
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教、学具准备：
桃子卡片、圆片、学****单、课件等。
教学过程：
一、故事导入，提出问题
创设情景：（00:15-01:14）
谈话：花果山的小猴们最喜欢吃桃，有一天美猴王为小猴们带来了一些桃，小猴们蜂拥而上，这时美猴王说：且慢，想要吃桃，先要分桃。小朋友们，你们能帮助小猴分桃吗？
提问：将6个桃分成2堆，你有多少种不同的分法呢？
二、动手操作，探索新知
1．展示学生对“分”的认识（01:14-03:46）
提问：先请小朋友们拿出6个圆片代替桃子分一分。
（学生在下面操作，教师巡视，找3个有代表性的分法上黑板用桃子卡片教具在黑板上摆出来。）
交流：老师在下面看到了这样3种不同的分法。
学生汇报：1.“把6个桃子分成2堆，两堆都是3个”
2.“把6个桃子分成2堆，一堆1个，另一堆5个”
3.“把6个桃子分成2堆，一堆2个，另一堆4个”
2．初步认识“平均分”的意义（03:46-06:00）
(1)初步认识
观察：如何将这3种分法分类，可以怎样分类呢？
交流：这3种分法分成了怎样的两类？
指出：按每份个数相同和不同，将这里的3中分法分成了两类，其中一堆是3个，另一堆也是3个，每份的个数同样多。在数学中，将每份分得同样多的分法，称为平均分。
出示课题。
追问：这两种是平均分吗？（再次明确每份分得同样多，是平均分。）
（2）加深认识。（06:50-10:05）
引导：刚才我们将6个桃按照每份3个桃，平均分2成份，这6个桃还可以怎样平均分呢？同桌小朋友讨论讨论，然后再用圆片摆出你们的分法。
交流：你是怎样平均分的？
观察：这3种平均最大的共同点是什么？
强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。
请小朋友们把圆片收好，放一边。
“每几个一份地分”的平均分方法（10:05-16:20）
谈话：小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了6个桃如何平均分好的问题，小猴们非常感谢你们。这时，这时美猴王又拿来了2个桃，这下一共有几个桃？（8个）
提问：每只小猴分2个桃，可以分给几只小猴？你能帮着它继续解决吗？(同时呈现8个桃的课件)请小朋友先和同桌说一说自己的想法。然后拿出学****单在上分一分。（提示：请用圈一圈的