文档介绍：: .
商的近似数
教学内容：P23例7、做一做，P24练****四第10、11题。
教学目的：
1、使学生掌握在小数除法中用“四舍五入” 截取商的近似数的一般方法。
2、通过生活实例体会取商的近似数的实际意义，体验数学来源于生活，培养学生学****数学的兴趣。
3、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：掌握用“四舍五入发”法截取商的近似值。
教学难点：能结合实际情况用所学****的方法截取商的近似值。
教学过程：
一、设疑自探。
1、复****旧知
1 .填空。
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
保留三位小数

2. 求下题积的近似数。
X （得数保留三位小数）
（二）、谈话导入新课，出示课题。
谈话引入：在实际生活中，小数除法所得的商也可以根据需要用
四舍五入” 法保留一定的小数位数，求出商的近似数，这就是我
们这节课要探究的内容。（板书课题：商的近似数）（三）、让学生根据课题质疑。教师：看到这个课题，你想提出什么问题？预设：
为什么要求商的近似值？
怎样求商的近似值？
求商的近似值时要注意什么？
（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合例 7 归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究例 7，就能弄明白这些问题） 1、出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：
自学课本 23页例 7，思考以下问题：
（1）实际计算钱数时，通常只算到 “分”。所以只需保留几位小数？应看哪一位？除的时候该怎么办？如果只算到角，应保留几位小数？应看哪一位？除的时候该怎么办？
（2）通过这道题你发现在小数除法中求商的近似值应怎么办？要注意什么？
（ 3）比较一下求积和商的近似数有什么相同点和不同点 ? 学生自探，教师巡视。时间是 6 分钟，
二、解疑合探
1、展示学****成果（1）、同桌内交流答案并互相说说是怎么想的。要求学生要优生教学困生，学困生要请教差生。（全班交流，师收集相关信息。） 2、学生展示后，再找学生对展示学生作出评价。
3、师做重点强调：（1）实际计算钱数时，通常只算到“分” 。所以这道题应该保留两位小数，但计算时要算出三位小数（如：），然后按“四舍五入法” 省略百分位后面的尾数就是。
（2）比较求积或商近似数的异同点。
求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值。而求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了
4、教师小结本节所学知识。
在计算钱时，通常算到“角”或“分” ，因此算式中只要保留一位小数或两位小数就可以了。在日常生活中，小数除法所得的商也可以根据需要保留一定的小数位数，再按照“四舍五入”法把多的一位去掉，就求出了商的近似数。
5、回归课前大家提出的问题，还没有解决的逐一解决。
三、质疑再探
1、学生质疑。教师：通过本节的学****你还有什么疑问，提出来大家共同探讨。 2、解决学生提出的问题。（先