文档介绍：年级：＿＿＿＿＿＿＿ 班级：＿＿＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿
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参评教研成果
教学设计
《马说》教学设计
吉林省桦甸市第三中学 孙志云
课前准备：上课前五分钟播放《伯乐相马》的动画，为学****新课铺垫。
学生准备一张白纸。
教学流程
猜谜语（教师出示幻灯片，）
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”是他的治学名联
明代人称他——唐宋八大家之首
宋代苏轼称他——文起八代之衰
世称“文章巨公”、“百代文宗”
(要求学生在白纸上写出答案。之后，教师打出韩愈的头像，学生介绍韩愈的生平，教师补充，为学****文章铺垫。)
明确学****目标和学****步骤
1板书课题，导入新课。
2出示学****目标（学生齐读学****目标。）
了解什么是“说”。
熟读课文，理解词句的意思。
理解作者表达的思想感情。
学****托物寓意的写作手法。
正确看待“人才”和“当政者”的关系。
（教师范读课文，学生自读课文。）
感知课文，理解文句。
（教师出示学****提纲，学生明确学****步骤及具体目标。）
第一步 初读课文，读准字音（教师范读课文，学生自读课文。）
祗辱于 骈死于 槽枥之间 尽粟一石
食马者 而食也 不外见 食之不能尽其材
第二步：细读课文，读准句读，注意节奏和重音。（教师可示范）
第三步：揣读课文，理解下列词句的意思。
（说明：学生可借助书下注释和古汉语词典完成。）
·重点词 骈 枥 或 粟 石 道 临
·重点句
年级：＿＿＿＿＿＿＿ 班级：＿＿＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿
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① 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（省略句）
②是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（反问