文档介绍：人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室:王本华新中国教育出版事业从这里开始……目前语文教材编写的一些情况??●修订课标、修订教材的等待?●统编教材的游移不定?●一纲多本?一纲一本? “囧”人教版语文教材修订? 2004 、 2008 、 2010 前往各地调研? — 人教版修订—停滞? 统编教材申报? — 统编教材启动—编写?—审查—修改? 人教版重启修订●落实 2011 版课标要求●反馈实验中发现的问题,吸收合理化建议●控制调整幅度,实现平稳过渡修订原则 1 . 落实 2011 版课标要求(1)注重语文的实践性、综合性,强调工具性与人文性的统一。(改变过分夸大人文性的倾向,重视语文的能力、方法****惯等基本目标的达成。) 修订原则 ( 2)重视阅读,强调“读书”:广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位;阅读非连续性文本。(3)重视学生的主体性,同时强调教师的组织、引领和指导。基本理念:积极倡导自主、合作、探究的学****方式。(4)增加关于语音、文字、词汇、文体、文学等方面的知识。随文学****基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点。了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 ( 5)调整“优秀诗文背诵推荐篇目”,增加“义务教育语文课程常用字表”。(6) 避免出现偏差●不应以教师的分析代替学生的阅读实践; ●不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考; ●防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥; ●自主、合作、探究,防止流于形式,防止用集体讨论代替个人阅读。反馈实验中发现的问题,吸收合理化建议回访和调研; 举办会议; 学术研究?人文主题组元——能力目标,梯度,衔接?综合性学****与写作?选文:经典,符合学生的年龄需求,适合教学?课后练****修订原则 3. 控制调整幅度,实现平稳过渡修订原则