文档介绍：如何培养中学生语文学习的兴趣
内容摘要:一、深挖课文主体、充分利用教材;二、拓展开去,扩大视野;三、放眼未来,不求考试一时的得失。
    关 键 词:培养三观和各种技能、热爱环境、关心社会、养成良好习惯、不求考试一时的得失
    众所周知,语文在人们生活和学习中有着不可或缺的地位,特别是中学生的语文学习,它是基础之基础、重中之重。然而,实际上,语文总是处于“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的尴尬局面。究其原因有很多,但归结起来,主要在于语文教学的单调刻板、盲目追求成绩,不注重生活中的实际运用,从而抑制了学生学习语文的兴趣,没有真正发现语文价值之所在。
    由于相关部门、一些家长和有些老师片面强调教学质量,一味的追求学习成绩,导致上课时就是为了赶任务,教学就是为了压成绩,因而在上课过程中对教材中许多有价值的东西,不敢深究,对学生有兴趣的事情不敢放手,因为一旦这样做时间就不够,教学任务就完成不了。虽然,教改一再提倡素质教育,一再强调把课堂的主动权交给学生,但现实教学过程中大部分还是满堂灌、填鸭子似的教学,因而也就导致教改精神无法得到真正的落实,使学生对语文学习没有兴趣、甚至讨厌。那么怎样才能改变目前语文学习的这种尴尬局面呢?我就自己教学实践中的一些做法,作以下几方面的探讨。
    一、深挖课文主体、充分利用教材
    (一)、利用教材培养学生“三观”:人生观、价值观、世界观。  中学语文教材是中学生学习语文的重要材料,是编者的汗水和智慧的集中体现,虽然还有一些不尽人意之处,但大部分篇幅还是很有教育意义的。例如:第七册的《回忆我的母亲》、《“两弹”元勋邓稼先》、《鲁迅自传》、《毛泽东的少年时代》、《第一千个球》、《巨人和孩子》、《地毯下的尘土》《最苦与最乐》《愚公移山》等这些篇目,对培养和树立中学生的“三观”非常好的效果,关键看教师如何引导的问题。
    “师者,传道受业解惑也”,我们古人一直就把“培养学生如何做人”作为教学最主要的目的,现在推行的素质教育也始终把教会学生“三会”即“会做人、会生活、会学习”作为教学的目标。而在现实中,由于种种原因,执教者却有意无意的偏离了这一主题。这种做法直接导致学生对语文学习失去兴趣,长远的使我们培养的人才不符合祖国和人民的需要。作为教育工作者,特别是担负青少年“三观”形成,祖国、民族未来发展的方向的人文教育工作者,应明确自己肩负的重任。
    (二)、培养各种技能:朗诵、表演、讲故事、演讲等。  语文教育不应仅仅是教学生识字和阅读的问题,更应该是一门提高学生综合素质、培养学生综合能力的问题。在教学生读懂课文内容的同时,更主要的应该要学会了解文章并欣赏文章。通过学习课文掌握文章的重点字、词、句,加强自己的基础知识,进而做到会朗诵、根据课文片段进行简单的表演、讲故事、改编、演讲等。培养朗诵、表演、讲故事、演讲等各种技能,不仅能大大提高学生的综合素质,更主要的是通过培养这些技能,还能大大的激发学生学习语文的兴趣,让所有学生都知道学习语文不是仅仅为了考试,更多的是为了生活,让我们的生活更加丰富多彩、更加有意义。而这些技能的培养成功,将会大大提高学生的综合素质,真正让学生做到“能说会道、能歌善舞”,进而感受语文学习的乐趣。
    (三)、培养热爱环境、关心社会、养成良好习惯。  文学,即是