文档介绍：1 一、导入新课 1 、导语:诗歌是通过意象来说话的,散文诗也是如此。鲁迅借江南的雪来表达自己对美好理想的炽热追求, 借北方的雪来表达自己对战斗人生的渴望。郭沫若用风雷电来象征变革现实的伟大力量, 用庙里的“土偶木梗”和诸神来象征无德无能、欺民惑众的统治集团。巴金在《日》《月》里, 用光和热来象征对光明和幸福的追求。正因为如此, 诗歌才有了张力, 才有了深邃形象的意境美。那么, 俄国伟大的文学家高尔基在他的《海燕》里,又想借海燕的形象告诉我们些什么呢? 板书:海燕或板书:画一个海燕(请学生画画) 2 、出示学****目标(1 )有感情地朗读课文。(2 )整体感知课文(3 )揣摩海燕形象及写作技巧。(4 )感悟海燕精神。 3 、老师范读课文同学们都读过了吗?觉得应该用怎样的语调去读呢? (众) :充满***。首先请同学们倾听老师的***朗读, 好吗?同时思考, 本文写了一只怎样的海燕? 二、整体感知老师读得怎么样?谢谢请同学们看看全文共有多少个段, (给每一段标上序号) 本文写了一个怎样的海燕呢? 下面请同学们先独立思考,用“这是_的海燕”的句式造句, 并说说是从文中哪些句段看出来的。例如这是勇敢的海燕。精彩答案将被写在海燕矫健的翅膀里。高傲的勇敢的海燕。渴望暴风雨的海燕。敏感的海燕。提示过, 塑造形象可以进行正面描写, 也可以侧面烘托, 对海燕, 文章是正面描写还是侧面烘托,或是二者兼有? 生:二者兼有。师: 正面描写(板书) 的段落如——生(七嘴八舌):1、2、3、9、 10、 11 2 师: 侧面烘托(板书) 的段落如——生(七嘴八舌):4、5、6、7、8、 12、 13 生: 我觉得 2、3 段也有侧面烘托的句子, 如第 2段“乌云听出了欢乐。”第3段“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。”为什么要写这些环境呢? 烘托师:同意这位同学的说法吗? 生齐:同意。齐读: 7、8、 12、 13 侧面除了写景外, 还写到了第4、5、6 段写海鸥、海鸭、企鹅, 为什么写这些? 生: 对比(板书)。通过它们的胆怯衬托出海燕的勇敢。齐读 4、5、6三、深层探究、知人论世师: 文章用正面描写和侧面烘托相结合的方法塑造海燕形象, 因此海燕的形象更加的丰满了。齐读 10、 11、 15、 16 【过渡】在诗歌中,诗人往往借助对某一形象的描绘来表达情感,或譬喻哲理。探究一、你觉得高尔基仅仅只是在写海燕,在写一场暴风雨吗? 探究二、如果《海燕》描述的是一场战争,那么,请找出对垒的双方。 1 )介绍作品的创作背景,帮助学生的探讨。《海燕》创作背景: 《海燕》写于 1901 年。俄国第一次大革命的前夜。当时俄国沙皇的黑暗统治下, 人民群众的反抗情绪日益高涨, 革命运动风起云涌, 沙皇反动政府也加紧了对人民的***, 革命与***的斗争非常激烈。高尔基从底层社会走来, 看到了群众运动。他根据自己参加斗争的经历, 结合当时的革命形势写下了海燕这首散文诗。他塑造了海燕这个形象, 他热情洋溢地歌颂俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的斗争精神, 预言沙皇统治必将崩溃,号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。《海燕》一经 3 发表, 便在俄国引起了很大的反响, 而高尔基本人, 却因此被沙皇放逐到库尔斯克。) 列宁在 1906 年写的《暴风雨之前》一文中,就征引了高尔基在《海燕》中所