文档介绍：语文学科教案 2007 年 5月 25日初中二年级( 3 )班学校: 试讲教师:杨婷婷单元名称:人教版初二语文上册第二单元第四课《海燕》的教案教学目标: ,疏通并了解课文内容 ,弄清文章内容的表层含义,理清层次结构 ,学****海燕自信乐观勇敢的精神。 4、领会“海燕”精神的内涵,结合实际,运用发散思维,使学生把握“海燕”精神的现实意义。教学重点: 1、理清本文的主要形象及其精神内涵,品味文章用词的准确性。 2、理清本文的象征意义。教学难点: 结合实际,运用发散思维,使学生把握“海燕”精神的现实意义。教学方法: 诵读法、提问法、练****法教学时间: 2007 年5月26日教学安排: 两课时教学过程: 一、导入新课今天,我们要学****一篇散文诗,是高尔基为了歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义、资产阶级自由派的丑恶嘴脸。现在我们就一起来学****高尔基的〈〈海燕〉〉,来感受高尔基给我们带来的强烈的生命之音。二、作者简介高尔基,苏联社会主义文学的奠基人。他的小说有〈〈童年〉〉、〈〈母亲〉〉、〈〈在人间〉〉、〈〈我的大学〉〉;剧本有〈〈底层〉〉等。三、检查生字、词: 呻吟(yin )蜿蜒(wan yan) 胆怯( qie ) 三、朗读课文。四、师生共同疏通文意: :听了刚才的朗诵,同学们的眼前出现了什么景象?学生自由回答。教师肯定正确意见:波涛汹涌的大海,暴风雨来临之前,只有海燕在高傲地飞翔. :这画面最使你感动的是什么? 学生思考后,提问表达能力和思维能力较强的学生回答。教师肯定:海燕那勇敢无畏的精神五、划分层次结构: 刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面, 然而,它又可分成几幅小的画面,请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面,各说明什么意思? 学生相互交流解决教师抽查提问,其他学生补充教师评价:三幅画面: 第一幅画面(1-6)暴风雨孕育之时,海燕高傲地飞翔,渴望暴风雨,海鸥等仓皇逃窜。第二幅画面(7-11)暴风雨逼近之时,海燕奋勇搏击风浪,迎接暴风雨。第三幅画面(12-16)暴风雨即将来临,海燕反复呼唤暴风雨。六、讲析第一幅画面(1-6) -6段,其他学生思考划分层次,并归纳层意 ,教师视情况决定是否给予适当提示 :第一层(1-3 )风卷云集,海燕高翔第二层(4-6)其他海鸟吓得惊慌失措 4. 指定学生朗读 1-3 段,请学生思考以下问题: (1 )、在暴风雨到来前,周围的环境怎样?海燕有什么表现? 明确:苍茫的大海上,狂风卷集着乌云,说明一场暴风雨正在孕育。就在这样特定的环境中,海燕像黑色的闪电,在乌云和大海之间高傲地飞翔,表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。(2)、教师追问: “苍茫”、“卷集”各写得是什么情景? 明确: “苍茫”描写大海气势; “卷集”写乌云翻滚的情景。(3)、在这里,作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕?又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”? 明确:这里的“黑色”是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态,又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光,使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明,看到希望。这里的“高傲”,不是通常所说的自以为了不起,而是褒义词,有意气风发的意思,形容海燕藐视恶劣环境的