文档介绍：儿童发展与教育心理学
伍新春教材
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第三章小学儿童认知发展
小学儿童的心理发展概况
小学儿童注意发展
小学儿童的感知与观察
小学儿童的记忆
小学儿童的思维
第一节小学儿童的心理发展概况
一。小学儿童心理发展的条件
身体外形
生理发展体内机能的发育
N系统的发育

主导活动的变化责任感与义务感
(强制性) 有意性与自觉性
学习—抽象逻辑思维发展
社会性发展
二。小学生心理发展的一般特点

——培养良好心理品质和行为习惯的最佳时期
一、小学儿童注意的发展特点—有意性、品质
(一)小学生注意的有意性的发展

低年级——无意注意发展成熟,有意注意被动
高年级——有意注意占主导地位

(二)小学生的注意的品质的发展
1. 注意的广度
*随年级增加,注意的广度增加。
*女生的注意的广度高于男生。

*逐年提高
*女生高于男生

*逐年提高
*二年级是转折期

逐年提高
男生发展速度比女生快。
二、小学儿童注意的组织与培养
1。利用无意注意的规律组织教学。
教学环境布置--避免分散学生的注意
利用刺激物本身的特点组织注意。
2。利用有意注意的规律组织教学
明确学习的目的与任务,提高学习自觉性
培养间接兴趣
培养自制力
3。交替使用无意注意和有意注意
4。培养学生良好的注意品质
5. 注意性别差异
6. 注意转折期的教育
第三节小学生的感知与观察
附加
一、感觉
人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映。
二、感觉种类
外部感觉:视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等。
内部感觉:
运动觉-由身体活动产生的感觉
平衡觉-身体位置、运动速度、超重、失重。
内脏觉-饿、饱、恶心、呕吐、痛等