文档介绍：一线教师如何开展课题研究
施燕红 衢州市教育局教研室
一线教师对教育科研的认识和感受
头痛:不知从何下手,缺乏一套实用的科研方法
繁忙:整天忙于教学、批改,根本没时间搞科研
无奈:有很高的科研热情,但苦于找不到课题
神秘:可望而不可及的,只有专家才能做
教育科研是促进教师专业成长的重要途径
以教师的身份进入研究:不是专家的研究,不要把自己当成专业研究者。教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究,研究的内容是日常教育教学中存在的问题。
教师要做自己的研究:研究的问题不是他人的,而是自己工作中真实具体的问题,不是完成规定性任务,而是教师自己发自内心实实在在的需要,不是假研究,不是在研究报告评比之后就成了封存的历史,更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地回到上来。
研究教师自己的问题:不是去研究宏大的教育问题,对教师而言,不断的思考、琢磨就是研究,对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现,对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨,试图去改变貌似合理的历来如此的大多数的想法与做法,哪怕是一点点。(传统的教学常规适合新课程吗?)
思考一:教育科研对我们究竟有何用?
中小学教育科研是中小学教师在教育教学活动中,用研究的意识、研究的态度,来面对教育教学实践中的问题,并解决这些问题,是教师充满思想的行动。
朱永新:“中小学教师搞教育科研,就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始”,把一串串‘珍珠’串起来,那就是一根非常美丽的项链。”
思考二:对中小学教育科研如何诠释?
朱永新:《成功保险公司开业启事》
“每日三省自身,写教育日记千字。一天所见、所闻、所感、所思,皆可入文。十年后持3650篇千字文(计360万字)来本公司。”
理赔办法:“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列,本公司愿以一赔百,即现投万元者可成百万富翁或富婆。”
这幽默的文字道出了教育科研的最有效的方法,教师成长的秘密——写教育随笔。
一、如何选择确定教育科研课题
问题上升为课题
问题产生于教育教学实践
课题来源于教育教学实践
自我反思
有感而发方能发人深省
苏霍姆林斯基建议:
“每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉,是无价之宝,是你搞教科研的丰富材料及实践基础。”
举例1:课题《小学家政教育的研究与实践》
学生动手自理能力差→开展烹饪活动→
发现学生乐于烹饪却不善整理→拓展家
政教育的内涵→形成系统的家政教育模式
举例2:课题《小学自由作文的研究与实践》
举例3:课题《课外阅读成长记录的应用研究》
二、怎样展开课题研究过程
1、撰写课题研究方案(研究步骤)
2、举行课题开题论证
畅谈方案,再次反思研究价值
听取意见,保证研究方向正确
明确方向,统一课题研究思路
理清思路,落实具体操作步骤
举例:课题《小学全人格教育的研究与实践》
从改革学生
评价入手
尝试评价指标多元化
尝试评价方法多样化
尝试评价主体多元化
促进人格 健全发展