文档介绍：美术教学评价
本学期到目前为止听了近二十节美术课，其中有小学的也有中学的；有天河区的也有外区的，但不管是小学的还中学的不管是本区的还是外区的,:1、80％的课没有教学评价环节；2美术教学评价
本学期到目前为止听了近二十节美术课，其中有小学的也有中学的；有天河区的也有外区的，但不管是小学的还中学的不管是本区的还是外区的,:1、80％的课没有教学评价环节；2、有教学评价环节的，：不知该什么时候评价、评价评哪些内容、怎么去评？评价的量如何定？等等.
我们知道本次课程改革的灵魂就是教学评价的改革，教学评价方式、导向决定学生学****的方式的改变,因此，教学评价环节是落实课改精神的重要表达。（精品文档请下载）
作为美术课如何设计教学评价环节？我想从以下两点去述说：
一、评价内容：平价内容多种多样,课题不同评价内容不同，我就从评价共性来说。不管什么类型的课，我们都有共性的教学目的，不妨我们就从共性教学目的入手。共性教学目的也就是我们常说的三维教学目的：1、知识和技能；2、过程和方法；3、情感态度价值观；在教学过理论中,每一节课的内容不一样，课型不一样，教学评价也因该灵敏掌握，不要面面俱到地评价。假设是知识技能侧重的教学内容,那我们就侧重“知识以技能、过程和方法”的评价,从美术元素去评,如：点、线、面；色彩、构图、平衡、比照；构思、创意、表现……等；我是怎么画的、怎么想的、在做作业的过程出现了什么……、想象画,具有人文色彩的课，那么我们更多的是“情感态度价值观"的评述，引导学生表白自己的感受，表现自己意念。
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二、评价方法：以往教学评价，往往是在课堂教学快完毕了老师总结性评说。没有学生参和、没有课堂生成，显得单调。我们老师也常问该如何评价？有哪些方式？以下是我几点看法,供老师评说.（精品文档请下载）
1、  课堂评价始终贯穿整个教学环节，只是目的不同、量不同，可三言两语、可专题发挥、可和学生单独进展、也可全班讨论。有一个原那么：有效。不在学生心不在焉时评价