文档介绍：“练****设计及施行的有效性"课例研讨会交流活动资料
《解简易方程》教学设计
荔湾区乐贤坊小学:陆秀华
教学设计说明：
在旧教材中，小学阶段教学简易方程，方程变形的主要根据都是四那么运算各部分间的关系。而在实验教材中,首次引入了等式的根等式的另外一个根本性质。
（电脑分别演示等式的两个根本性质。注意“不为0”)
提醒课题：这节课我们就继续利用等式的性质来解简易方程。
板书:解简易方程。
（二）新知学****br/>1、教学例2。
（1）出示情景图:
X元 X元 X元
18元
(2)说出图意并列出方程。（从图中你知道了哪些信息?会列方程吗?）
(3）怎样用天平图表示这个方程？（左边是3个X,右边是18)
（4）解方程的目的是求X的值，要使天平的左边只剩下一个X,而天平又保持平衡,两边该怎样分？（两边同时平均分成3份）
动画演示：：每份怎样？（分别平衡)
（4）反映在方程上，就是我们学过的等式的哪个根本性质呢?
(5）自主探究，试解方程并检验（会用这个根本性质解方程吗?试试看！）。
评讲(强调书写格式和自觉检验）.
2、指导阅读书P59，质疑。
3、想一想、试一试:解方程 X÷3＝
自己说一说解题的根据和方法.（强调口头检验）
4、小结：我们已掌握理解方程的一般方法，你认为解方程时需要注意什么？
（下面就检验一下你们是否真正掌握理解方程的方法。)
（三)根底练****设计：
1、说出以下方程的解法.
①例 = （要解这个方程,方程两边应同时 ?）
1。6X （ )= ( ) 说：方程的两边同时除以1。6
②抢答： X+=7。1 X÷7= =1。5 X-27=53
(看来解法掌握得不错，下面看谁的反响最快.)
2、选择正确答案.（全班用手势表示)
（1)X+8=30 ①X=22 ②X=38
说说你是怎样判断的？
指出:代入法较简便，平时解方程后都可以自觉用代入法进展检验。
（2)= ①X=7 ②X=
（3）X=5是方程（ )的解. ①15X=3 ②6X=30
(4）X=30是方程( )的解. ①0。2X=6 ②2X=15
（解题和检验的方法明确了,就请大家独立解答下面几个方程吧。）
3、比照练****br/>（1）X+6 =7。8 (2）X—6=7。8
（3）6X=7。8 (4）X÷6=
做完后请你比照4题的解法，考虑：在方程的两边什么情况应该同时加，什么情况该同时减，什么情况该同时乘，什么情况该同时除?
(接下来，我们用今天学****的知识解决实际问题。）
4、解决问题。（列出