文档介绍：新疆大学
硕士学位论文
克拉玛依中学英语教师课堂话语调查与分析
姓名:廖莎莎
申请学位级别:硕士
专业:英语语言文学
指导教师:兰杰
20060101
摘要教师话语是指教师在第二语言/外语教学的课堂上为组织和从事教学所使用的语言。国内外语言学家通过长期的调查、对比、分析得出:教师通过提出参考性问题可以增加课堂互动,鼓励学习者在课堂上的语言输出,从而促进语言习得;由于在自然环境中人们常使用确认核实和澄清请求来克服交际困难,因此课堂交互过程中教师使用这两种方式可以给学生提供更多进行意义协商的机会;教师通过话语给予学生的积极反馈可以增强学生使用目标语的信心,有助于提高学生的学习动机。然而,在新疆克拉玛依地区中学英语课堂中教师的提问类型及频率分布,各种交互调整的次数及所占比例,教师对学生课堂表现做出反馈的不同类型及其比例是怎样的⒂锝淌κ欠裾嬲芡ü翁糜镅晕Q丛煲桓隽己玫挠本研究选取了克拉玛依地区七所中学的二十位中学英语教师为调查对象,通过对其课堂教学过程进行观察、录音并转写成文字材料的方式,对其反映出的教师话语在教师提问的类型、交互调整的方式及反馈类型三方面的特征进行了归类分析。同时,本研究通过问卷,抽查了这二十位教师所任教班级的四百名学生,试图从另一个角度对录音分析的结果提供佐证。该问卷是在浙江大学周星、周韵所作调查问卷的基础上改编,一共包括十一个题项,内容大体反映教师话语的上述三个方面的特征。最终目的旨在为该地区的中学英语课堂教师话语特征的研究,教师话语策略的研究及外语教学提供重要的依据和启示。研究结果如下:言习得环境呢庑┱潜疚乃芯康奈侍狻
教师在课堂上使用的展示性问题的频率高于参考性问题,且差别教师为解决与学生进行交流时的交际困难而使用的三种调整方式教师对学生的课堂回答做出的反馈中,.サ慕淌Σ捎没ǖ姆馈方式;%的教师对学生使用消极的反馈形式。但是在积极的反馈形式中,.サ慕淌坝锉硐殖黾虻ァ⑺姹恪⒒档忍氐悖根据以上调查结果,得出该地区的中学英语课堂仍是以教师为中心的传统课堂模式。教师没有利用其话语来有效的提高学生的学习动机,改善学生的学ü黾硬慰夹晕侍猓睦斡肟翁没ザ涑瞿康挠铮进行以关键词:教师课堂话语,提问,交互调整,反馈评价十分显著。中,理解核实使用频率最高;其次是澄清请求;最后为确认核实。而有效的反馈形式如重复回答、点评、具体指出学生回答中的可取之处等,;不能增加学生在课堂上目标语言的输出,因而该地区的英语课堂不利于学生的语言习得。针对此结果,本研究对该地区的英语教学提出几点建议:意义为中心的课堂互动,使用确队核实和澄清请求的交互调整方式来进行意义协商。ü馗囱卮稹⒌闫赖染咛宓幕ǚ蠢》绞蕉匝目翁没卮做出有效的反馈,以增加学生使用目的语的信心,为外语学习营造一个轻松的课堂氛围,增强学习动机,从而促进语言习得。
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