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麴宣签名同期:≯杉年∥月纱同签名同期:如暾荚挛缤签名同期:九,;年缕雇本学位论文是我在导师的指导下取得的研究成果。在本学位论文中,除了加以标注和致谢的部分外,不包含其他人已经发表或公布过的研究成果,也不包含我为获得任何教育机构的学位或学历而使用过的材料。对本文的研究做出重要贡内蒙古大学有权保存学位论文的电子和纸质文档,可以借阅或上网公丌本学学位论文原创性声明献的个人和集体,均已在文中做了明确说明并表示谢意。学位论文作者签名:学位论文使用授权声明位论文的全部或部分内容,可以向有关部门或机构送交并授权其保存、借阅或上网公稚本学位论文的全部或部分内容。对于保密论文,按保密的有关规定和程序处理。学位论文作导师签名:
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摘要引导学生完成外语学习和教学目标的功能,还能体现教师在课堂上所处的地位。本论文拟从语言学的角度来研究中学英语课堂里的教师话语,并试图证实和解释为工具,通过课堂录音、问卷调查的方式,选用了呼和浩特市某中学的挥⒂摘要:哲学家福柯说过权力存在于话语中,课堂话语是体现教师和学生间权力关系的一面镜子。教师话语是教师在教学过程中采用的一种语言。它不仅具有在教师在教授英语的过程中,通过教师话语建构权威地位,使自己拥有较高的权力。本文在系统功能语言学和会话分析的理论框架下,用情态理论和相邻语对作教师的课堂话语作为主要语料,并从情态手段、话语量和相邻语对三方面进行定量和定性的分析。批评性话语分析理论是本文的分析工具,用来解释影响和导致这种不平等权势的社会因素和文化因素。研究结果表明:教师对中值情念手段的使用最为频繁,其次是高值情态手段,低值情态手段使用最少。这表明教师在话语中表达出对自己地位较强的自信和主观性。那么,相对于学生,教师的权势地位就较高。教师话语量远远大于学生话语量。这说明教师在教学过程中,教师控制着绝大多数的话轮,而大部分学生只是被动地接受教师给予的机会。在课掌的问与答环节中,教师往往处于“问”的一方,而且所问的问题大多属于答案唯一或受限制的类型,因此这类问题也能体现教师较高的权势。关键词:教师话语权势;情态:相邻对;批评话语分析
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