文档介绍：谈幼儿园角色游戏指导
苏州市五彩培训中心刘曼玲
角色游戏是幼儿园创造性游戏的一种，也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。通过游戏，不仅能发展幼儿的社会性,同时能促进幼儿良好情绪的发展,帮助幼儿宣泄消开展角色游戏前,可以观察孩子日常活动的情况，如孩子喜欢什么样的游戏主题、内容和玩具材料,孩子近来感兴趣的是什么，孩子通常和谁一起玩等。教师根据自己的细心观察和了解，鼓励孩子们自由地去选择自己需要和感兴趣的游戏，从而获得自由选择的快乐。在鼓励孩子自己选择时，教师应让每个孩子都享有自由选择的权利，并且明确表明自己的支持态度，使孩子们在轻松自如的氛围中学会选择，敢于选择,由此培养孩子的自主意识.
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可采用自由分配角色或游戏卡，自由插牌，选择游戏项目，充分体现幼儿自主游戏的理念.
游戏过程中-—观察幼儿的表现，给予适时指导
1、观察幼儿表现。
有些教师认为,游戏的目的就是让孩子玩，随孩子怎样玩都没关系，***不要随便进行干预和指导，因为***,这种想法是不正确的。游戏作为幼儿的一种自由自主的活动，教师少干预是正确的，但少干预并非说就不要教师的适当指导，教师观察了解幼儿在游戏中的表现,对幼儿进行随机指导,不但不会影响孩子游戏的开展,而且更能激发孩子参与游戏的兴趣。比如教师以角色的形式参与到幼儿的游戏中，就可丰富幼儿角色游戏的内容和情节；教师参与到年龄小、能力弱、胆子小幼儿的角色游戏中，能帮助这些幼儿增强角色意识，他们在游戏中更能获得成功的体验和游戏的乐趣。（精品文档请下载）
每个幼儿都有不同的个性特点，在游戏中表现的情况也各不相同。如，有的幼儿能力较强，组织能力不错，主意也很多。总是喜欢充当“领导者”的角色，分配别人做事，.但是讲话不够和气，态度过于高傲，有点“高高在上”的优越感。针对此的情况，我先是表扬肯定优点，接着再用游戏的口吻说:“哇,这个超市经理可正真能干，生意真好！要是对客人和部下更客气一点,讲话轻一点，能用上礼貌用语，大家一定更喜欢了，那店里的生意肯定会更好了!"经过提醒，他们的态度
会改善很多，笑容也很快感染了一起游戏的其他孩子，所以整个游戏的氛围更浓了。（精品文档请下载）
2、及时调整游戏角色。
由于幼儿的自我调节能力较差，:当“运输工人”的幼儿老是重复装运玩具的活动，累得满头大汗也不知休息。教师发现这种情况，应及时调整角色,如可建议幼儿去当“医生”，坐在医院里为病人看病开药。（精品文档请下载）
3、关注每个孩子个性发展。
教师应做一名有心人,细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重幼儿的兴趣和愿望,用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，。有针对性地加以引导，完善其性格缺陷（精品文档请下载）
每个幼儿的个性中都存在阳光面，也存在缺陷，需要我们正确地加以引导。处于幼儿阶段的孩子，多数行为都带有模仿性质，老师、家长、亲戚、小朋友……，，应充分发挥同伴的熏陶影响作用。小朋友在一起互相模仿、互相学****以及互相评价，使他们的自我意识、自我形