文档介绍：信息技术教学评价 IT Teaching Evaluation
成都教育学院方红
2003年3月17日
讨论提纲
一、信息技术教学评价概述
二、教学评价指标
三、教学评价方法
四、教学评价设计
五、学生评价能力的培养
六、教学评价反思
一、信息技术教学评价概述
1、什么是“评价”?
《辞海》对评价的解释:“衡量人或事物的价值”。平常我们对人或事物作出主观的“是好是坏”的判断,实际上就是一种评价行为,而“好”与“坏”,就是进行价值判断所获得的结果。
评价——根据标准进行价值判断。
2. 什么是教学评价?
教学评价——由教师、学生等主体系统地搜集和有效处理教学信息,并与之进行比较后做出的价值判断。
有关评价的论述(1)
“评价过程在本质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度的过程”
30年代美国泰勒—泰勒模式
“评价能完成的最大贡献是确定教程需要改进的地方。”
克龙巴赫(Cronbach, L.)
有关评价的论述(2)
“评价最重要的意图不是为了证明(prove),而是为了改进(improve)。
“为决策提供有用信息的过程。”
“评价是对某些现象的价值如优缺点的系统调查。”
斯塔弗尔比姆(Stufflebeam, D. L. )
3. 新课程中教学评价的发展趋势
由强调量性评价转变到强调质性评价
评定的功能由侧重甄别转向侧重发展
既重视学生在评价中的个性化反映方式,又倡导让学生在评价中学会合作。
强调评定问题的真实性、情境性。
评价不仅重视学生解决问题的结论,而且重视得出结论的过程。
4. 新课程中的教学评价的特点
评价主体的多元化
评价内容的全面化
评价方法的多样化
评价时机的全程化
我国中小学信息技术课程指导纲要(试行)指出:
教学评价必须以教学目标为依据,本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。
教学评价要重视教学效果的及时反馈,评价的方式要灵活多样,要鼓励学生创新,主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。
中学要将信息技术课程列入毕业考试科目。考试实行等级制。……在条件成熟时,也可考虑作为普通高校招生考试的科目。
5. 信息技术教学评价的特点
理论与实践结合紧密
评价内容呈现多元化
评价环境差异较大
用计算机及网络为主要评价工具