文档介绍：2006 年苏州市化学年会论文
初中化学教学中关于学困生的思考
王茵
关键词:学困生成因类型对策
我国目前已实施九年制义务教育,任何适龄儿童、少年都有接受义务教育的权利。不
过,全存在较大差异,即便同一班级的学生学也参
差不齐,所以一定数量学困生的存在是很自然的,这会影响整体教学质量。因此,减少学
困生、转化学困生,是提高整体教学质量的重要内容。下面我结合初中化学教学,谈谈自
己在这方面的体会,以求抛砖引玉。
一、形成化学学困生的原因
所谓学困生是指智力正常,但学习存在相当困难,学习成绩差的一部分学生。究其原
因大致有:
1、家庭和社会原因
有的学生结交社会不良青年,沾染了社会上的不良习气,变得贪图享乐、不思学习,
甚至厌学逃学。有的学生父母经常吵架,使其心灵受到伤害;或者跟着离异父母的一方
过,不能得到双亲全面的关心;又或者跟着祖辈过,过分溺爱养成许多坏习惯。有的学生
父母没什么文化,做生意成了暴发户,这些学生在物质上比其他学生超前消费,手机、电
动车、游戏机经常更新换代,课间不停地吃零食,穿戴打扮追求时尚向明星看齐。他们的
心态是:我的成绩虽不好,但父母会用金钱为我铺路,帮我找好学校或好工作,只要我有
头脑有关系有手段,就算书念不好也照样赚大钱。这些学生还经常嘲笑其他刻苦学习的学
生,给他们泼冷水,所以他们的存在也给班风带来很大的负面影响。还有的学生家中学习
环境恶劣,父母非但不给子女树立好榜样,还以不良行为潜移默化地影响子女,如抽烟、
酗酒、打麻将、玩低级趣味的游戏,结果子女往往近墨者黑,同样胸无大志,无心学习,
读书最多为了混个初中毕业文凭,将来和父辈一样找些零活做做。
2、客观和主观原因
新一届初三学生与化学的第一次接触往往是在暑假补课期间。由于是暑假补课,从学
生方面看,天气太热导致学习效率较低,作息时间尚未走上正轨导致行为比较懒散;从教
师方面看,在备课、批改作业、个别辅导等环节不自觉地比平时放松要求。这样导致一些
学生对化学这门新学科没能引起足够重视,知识基础没打扎实,对后继学习造成不利影
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2006 年苏州市化学年会论文
响。另外,在暑期,实验室的辅助工作跟不上,许多绪言中的趣味实验、探究实验和分组
实验无条件去做,这样教师无法充分利用学生对化学的新鲜感来培养他们学习化学的兴
趣,影响了后继学习。
3、学科原因
首先,化学被称为“理科中的文科”,要学好化学,理解和记忆缺一不可。理解了但
没记住,或死记硬背但不理解,都不可能学好化学,也不可能考出好成绩。其次,化学学
科的连贯性极强,一环紧扣一环,开头没学好,中间就学不好,中间没学好,后面就学不
了,所以一旦形成某个薄弱知识点,后面的学习就很困难了。
二、化学学困生的类型及表现
1、暂时较差型。这类学生以男生居多,其智商不低甚至很聪明,反应快,接受能力
强,好动、贪玩,自我感觉良好,情绪佳时注意力会高度集中并把知识理解得很深刻,但
由于不能长期保持高度的学习热情,在学习上投入时间太少,故长期积累起来成绩不理
想。之所以称其为暂时较差,是因为一但对他们加以正确引导,他们的学习积极性被调动
起来,后劲会很大,成绩会很快上升。