文档介绍：
三环六步教学模式心得体会（共3篇）
第1篇：三环六步教学模式
贝德福试验学校
“三环六步”课堂教学模式
一、三个环节：即“学案导学——沟通展示——稳固提升”师的指导，学生自己去看书、思索、发觉问题、解决问题，让学生成为学****的主体，造就学生的自学实力。步骤：

1、生自主学****br/> 2、师巡察指导。操作要领：
〔1〕学生带着自学提纲中的问题，独立自学课本，从中发觉问题，独立探究，不能解决的做上标记，有待沟通解决。
〔2〕老师通过巡察，质疑问难、个别询问、提问、检查自学作业等形式进展调查，最大限度地发觉学生自学过程中存在的疑难问题。
第三步：小组研讨
目的：遵照自学提纲要求，学生对每一个问题分别进展独立自学后，不能解决的问题拿到小组进展研讨，增加学生合作沟通和分析、解决问题的实力和语言表达实力。步骤：
1、研讨生疑。
2、互助释疑。操作要领：
〔1〕老师引导学生依据自学提纲，四人合作、沟通、研讨，并生成新的问题，再研讨。
2
〔2〕老师通过巡察、倾听、质疑、询问、提问、上堂板演等形式进展调查，最大限度地发觉、搜集、整理学生研讨过程中存在的共性疑难问题，引导全班学生互助研讨，老师为下一步精讲、点拨做好打算。第四步：质疑点拨
目的：通过学生与学生之间，学生与老师之间的探讨、质疑、争辩、辩白、分析、更正、补充等互动形式，形成班内全员参加、踊跃探究、气氛热情的场面，把课堂教学推向高潮，使学生再次享受获得学问的欢乐。步骤：

1、引导质疑。
2、师生答疑。操作要领：
1、学生质疑、答疑的过程是“兵教兵”的过程，会的学生教不会的，老师只评定对与不对，完整与不完整，对学生教得不对的，不完整的，老师要引导其它学生更正、补充。
2、老师引导的答疑、点拨内容应当是学生通过自学、探讨后还不能驾驭的地方，即学生自学中暴露出来的主要倾向性疑难问题，对学生通过自学、探讨已驾驭的，老师一律不再重复。
3、老师引导的答疑、点拨、更正、补充是为了让学生养成“动眼看、动耳听、动口议、动手做、动情读、动笔写、动脑思”好****惯，所以，老师答疑、点拨、更正、补充过程中，要充分鼓舞学生质疑、发问、求异思维，迁
3
移延长。
第五步：总结归纳
目的:师生梳理，总结所学学问、总结学法。步骤：
1、归纳学问。
2、反思学法。操作要领：
1、通过完善老师板书，总结归纳学问点与学问点之间的区分、联系及其规律。

2、尽量让学生总结归纳，老师只作更正和补充。
第六步：检测达标
目的：检测教学目标的达成度，提升学生综合运用学问解决学****问题的实力。步骤：
1、独立答题。
2、展示沟通。
操作要领：这是学生学以致用，举一反三的一步。老师细心设计检测题，当堂测试，全面客观地测评学生学****目标的达成度，查漏补缺。学生要按时谨慎完成检测题，组内互评、纠错或全班展示，老师要有针对性的点评，反应矫正，要让学生在已驾驭学问的根底上，通过多种形式进展拓展训练和学问的迁移运用，提高目标达成度。
第3篇：三环六步课堂教学模式
三环六步课堂教学模式
——龙王初中课堂教学模式解读近几年来，我校依据市教育体育局的部署支配，深化贯彻‚以改革创新