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三环六步教学模式心得体会(共3篇)
第1篇:三环六步教学模式
贝德福实验学校
“三环六步”课堂教学模式
一、三个环节:即“学案导学——交流展示——巩固提升”。
具体为提出问题-学生自学-小组互助---分组展示---点拨提升-检测归纳(1-5环节可以循环往复)二、课堂教学六个步骤
第一:明示目标(约1分钟)
“导学案”出示或多媒体演示学****目标,明确学****内容、目标,指导学****方法。
第二:预****检查(约3分钟)
采用教师检查(抽查)、小组长检查、学生互查、预****展示、课堂提问等多种方式检查预****情况,并进行评价,督促学生养成按时完成学****任务的良好学********惯等。
第三:自主学****约6分钟)
学生根据学案进行自主学****结合学****指导,完成教师分配的任务。
第四、合作交流(6-8分钟)
:小组成员按照交流自学成果,达成一致意见。,由小组成员展示回答。
,哪些成员黑板板示、设计,读、写、讲、演等选择何种方式进行展示(要求中下学生必须参与)。
第五、展示讲解(6-8分钟)
。小组代表在黑板前分析、讲解,具体讲出解题思路和步骤,说出学****心得与体会;允许多种形式呈现,要关注学生的参与度,力求优、中、下学生都有参与的机会。
,针对展示情况,教师、学生作及时点评,或进行反问,追问、质疑及补充,深层次探究问题。
,既要重视学生对知识的归纳、总结,如特征、规律及进一步的启示、感悟、实际联系等,还要关注学生的语言、神态、动作、情感、书写等,充分发挥教师的主导作用。
第六:达标检测(约10分钟)
:适量、适时、精选、分层。
,争分夺秒,全神贯注,经过长期的训练,能提高学生的学****专注力。
第2篇:三环六步课堂教学模式
三环六步课堂教学模式
一、“三环六步”课堂模式内涵
三环:指自学、研学、固学三个环节,在整个教学过程中,体现以教师为主导,学生为主体,训练为主线的原则。
六步:是将自学、研学、固学三个环节具体化为六个步骤即:明确目标、自主学****小组研讨、质疑点拨、归纳总结、达标检测。以教师为主导,引导学生自学、研讨、质疑、总结、巩固;以学生为主体,实施自学、研讨、展示、总结、检测。教师的行为与学生的行为同步,构成课堂教学的六步。
自学
明确目标自主学****小组研讨质疑点拨归纳总结达标检测
设法激趣导题生自主学****研讨生疑
引导质疑师生答疑
归纳知识独立答题反思学法
展示交流
研学固学
明晰学****目标师巡视指导互助释疑
二、“三环六步”课堂教学模式的操作策略第一步:明确目标
目的:让学生总体把握本节课学****内容和学****目标。步骤:
1、设法激趣导题。
2、明晰学****目标。操作要领:
1、制订紧扣新课程标准的学****目标,准确制订出课时学****目标,做到具体、准确,充
分体现“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的“三主”原则。
2、学****目标的制订要做到可操作、可检测。第二步:自主学****br/>目的:按照教师的指导,学生自己去看书、思考、发现问题、解决问题,让学生成为学****的主体,培养学生的自学能力。步骤:
1、生自主学****br/>2、师巡视指导。操作要领:
(1)学生带着自学提纲中的问题,独立自学课本,从中发现问题,独立探究,不能解决的做上标记,有待交流解决。
(2)教师通过巡视,质疑问难、个别询问、提问、检查自学作业等形式进行调查,最大限度地发现学生自学过程中存在的疑难问题。
第三步:小组研讨
目的:按照自学提纲要求,学生对每一个问题分别进行独立自学后,不能解决的问题拿到小组进行研讨,增强学生合作交流和分析、解决问题的能力和语言表达能力。步骤:
1、研讨生疑。
2、互助释疑。操作要领:
(1)教师引导学生根据自学提纲,四人合作、交流、研讨,并生成新的问题,再研讨。
(2)教师通过巡视、倾听、质疑、询问、提问、上堂板演等形式进行调查,最大限度地发现、搜集、整理学生研讨过程中存在的共性疑难问题,引导全班学生互助研讨,教师为下一步精讲、点拨做好准备。第四步:质疑点拨
目的:通过学生与学生之间,学生与教师之间的讨论、质疑、争论、辩解、分析、更正、补充等互动形式,形成班内全员参与、积极探究、氛围热烈的场面,把课堂教学推向高潮,使学生再次享受获得知识的快乐。步骤:
1、引导质疑。
2、师生答疑。操作要领:
1、学生质疑、答疑的过程是“兵教兵”的过程,会的学生教不会的,教师只评定对与不对,完整与不完整,对学生教得不对的,不完整的,教师要引导其它学生更正、补充。
2、教师引导的答疑、点拨内容应该是学生通过自学、讨论后还不能掌握的地方,即学生自学中暴露出来的主要倾向性疑难问题,对学生通过自学、讨论已掌握的,教师一律不再重复。
3、教师引导的答疑、点拨、更正、补充是为了让学生养成“动眼看、动耳听、动口议、动手做、动情读、动笔写、动脑思”好****惯,所以,教师答疑、点拨、更正、补充过程中,要充分鼓励学生质疑、发问、求异思维,迁
移延伸。
第五步:总结归纳
目的:师生梳理,总结所学知识、总结学法。步骤:
1、归纳知识。
2、反思学法。操作要领:
1、通过完善教师板书,总结归纳知识点与知识点之间的区别、联系及其规律。
2、尽量让学生总结归纳,教师只作更正和补充。
第六步:检测达标
目的:检测教学目标的达成度,提升学生综合运用知识解决学****问题的能力。步骤:
1、独立答题。
2、展示交流。
操作要领:这是学生学以致用,举一反三的一步。教师精心设计检测题,当堂测试,全面客观地测评学生学****目标的达成度,查漏补缺。学生要按时认真完成检测题,组内互评、纠错或全班展示,教师要有针对性的点评,反馈矫正,要让学生在已掌握知识的基础上,通过多种形式进行拓展训练和知识的迁移运用,提高目标达成度。
第3篇:三环六步课堂教学模式
三环六步课堂教学模式
——龙王初中课堂教学模式解读近几年来,我校根据市教育体育局的部署安排,深入贯彻‚以改革创新求发展,用特色内涵铸辉煌‛的工作指导思想,以提高课堂教学效率为抓手,以积极推进新课程标准,进一步细化解读新课标为重点,以关爱生命,促进学生思维发展,促进学生精神成长为理念,全面实施道德课堂,引导教师更新观念,大胆实践,探索出适合本校实际的教学模式:三环六步教学法。‚三环六步教学法‛是在‚导学法‛实践的基础上,以分层教学思想为技术指导,运用‚先学后教‛、‚以学定教‛和‚少教多学‛的教学原则,结合我校课堂教学实际,不断规范、总结的具有课改推进性、实用性的课堂教学模式。
一、‚三环六步教学法‛结构说明名称:三环六步教学法
‚三‛就是在‘导学法’提倡的‚低起点、小跨度、大容量‛原则的基础上,设置的‚自学、展示、反馈‛三大环节。
六个步聚:明确目标、自主学****小组研讨、质疑点拨、总结归纳、检测达标。
二、‚三环六步教学法‛图解。
三环:指自学、展示、反馈,是对‚导学法‛中三环扣的继承,在整个教学过程中,仍然体现其大三环的作用,仍然体现以教师为主导,学生为主体,训练为主线的原则。
六步:是对自学、展示、反馈的详细注解。以教师为主导,引导学生自学、研讨、质疑、总结、巩固;以学生为主体,实施自学、研讨、展示、总结、检测。教师的行为与学生的行为同步,构成课堂教学的六步。第一步:明确目标。(1分钟)
目的:让学生总体把握本节课学****内容和学****目标(即学****要求)。步骤:
1、导入新课,板书课题
2、出示本节课的学****目标
注意事项:
(1)制订学****目标要紧扣新课程标准,准确制订出课时学****目标,要具体、准确,充分体现‚以学生为主体,教师为主导,训练为主线‛的‚三主‛原则。
(2)学****目标内涵要广,教师制订的导学目标不仅包含知识的要求,而且还要根据教学实情渗透学****方法、学****效率等方面的要求。
(3)学****目标要规定出哪个是独立完成,哪个是需要合作探究的。第二步:自主学****10分钟)
1、自学前的指导(1分钟)
目的:让学生知道花多长时间,自学什么内容,怎么自学,必须达到什么要求届时如何检测自学效果等等步骤:
(1)教师出示自学提纲。(以问题形式)(2)教师指导自学方法(3)教师明确自学要求注意事项:
(1)明确自学的内容,要使每个学生知道什么,要交代清楚看书从哪里看到哪里,做哪几道练****题,解决什么问题,自学提纲的设计要注意调动学生学****的积极性。
(2)要教给学生自学的方法。例如看书,是独立地围绕思考题看书找答案,还是同桌边看书边讨论,边解决疑难等。
(3)明确提出要求,教师要告诉学生在多长时间内完成什么任务,达到什么要求,届时如何检则。
2、自主自学(9分钟)目的:
按照教师的指导,学生自己去看书、思考、发现问题、解决问题,让学生成为学****的主体,锻炼学生的自学(独学)能力。步骤:
(1)学生带着自学提纲中的问题,独立自学课本,从中发现问题,独立探究,不能解决的做上标记,有待交流解决。
(2)教师通过巡视,质疑问难、个别询问、提问、检查自学作业等形式进行调查,最大限度地发现学生自学过程中存在的疑难问题,为后教做好准备。第三步:小组研讨(7分钟)
小组研讨是展示的一个基本步骤,是教师合理安排学生进行对学、群第2/4页
学的组内小展示活动。(展示即发表、暴露、创造、提升。展示环节是高效课堂教学模式中最重要、最精彩部分。)通过学生与学生之间的讨论、质疑、争论、辩解、分析等互动形式,形成组内全员参与、积极探究、氛围热烈的场面,把课堂教学推向深入,使学生初步享受获得知识的快乐。
目的:按照自学提纲要求,学生对每一个问题分别进行独立自学后,不能解决的问题拿到小组进行研讨(对学),增强学生合作交流和分析、解决问题的能力和语言表达能力。步骤:
(1)教师引导学生根据自学提纲,四人合作、交流、研讨,并生成新的问题,再研讨。
(2)教师通过巡视、倾听、质疑、询问、提问、上堂板演等形式进行调查,最大限度地发现、搜集、整理学生研讨过程中存在的共性疑难问题,引导全班学生研讨(群学),教师为下一步精讲、点拨做好准备。注意事项:
学生研讨时,教师要提出明确的研讨要求,一人发言,其他人倾听,然后质疑,补充,组内发言声音适中,以本组同学能够听清为标准,不影响其他小组,学生个人发言时间最长为2分钟,发言简明扼要。教师督促一定要认真,千万不能走过场。有的学生可能没有研讨****惯,或者不善于研讨,或自觉性不高,但教师不能放任,可及时表扬研讨速度快、效果好的小组,可给后进组说几句悄悄话,帮助其端正研讨态度。第四步:质疑点拨(13分钟)
质疑点拨是展示的一个重要步骤,主要鼓励学生进行知识创造、能力提升,是高效课堂教学模式中最重要、最精彩部分,是教师合理安排学生进行对学、群学的班内大展示活动。通过学生与学生之间,学生与教师之间的讨论、质疑、争论、辩解、分析、更正、补充等互动形式,形成班内全员参与、积极探究、氛围热烈的场面,把课堂教学推向高潮,使学生再次享受获得知识的快乐。步骤:
1、引导学生质疑、争论、辩解、分析、答疑(兵教兵)。
2、教师答疑、点拨、更正、补充。注意事项:
(1)学生质疑、答疑的过程应该是‚兵教兵‛的过程,会的学生教不会的,教师只评定对与不对,完整与不完整,对学生教得不对的,不完整的,教师要引导其它学生更正、补充。
(2)教师引导的答疑、点拨内容应该是学生通过自学、讨论后还不能第3/4页
掌握的地方,即学生自学中暴露出来的主要倾向性疑难问题,对学生通过自学、讨论已掌握的,教师一律不再重复。(3)教师不能就题点题,只找出答案,而要寻找规律,真正让学生知其所以然,从而防止其出现一些常见的错误,避免其走弯路。
(4)教师引导的答疑、点拨、更正、补充是为了让学生养成‚动眼看、动耳听、动口议、动手做、动情读、动笔写、动脑思‛好****惯,所以,教师答疑、点拨、更正、补充过程中,要充分鼓励学生质疑、发问、求异思维,迁移延伸。第五步:总结归纳(4分钟)注意事项:
1、通过完善教师板书,总结归纳知识点与知识点之间的区别、联系及其规律。
2、尽量让学生总结归纳,教师只作更正和补充。第六步:检测达标(10分钟)注意事项:
(1)检测达标练****题要精选细筛,具有典型的代表性,充分体现‚低起点、小跨度、大容量‛的原则。基础知识与迁移延伸内容相结合。
(2)让学生能够应用刚刚学到的知识解决实际问题,创造性地‚做‛,不搞死记硬背,训练的形式应像竞赛、考试那样让学生独立地、快节奏地完成,教师不辅导,学生不交流、更不得抄袭。
(3)学生当堂练****的过程中,教师不停地巡视,及时发现问题,并及时拿出来让学生讨论,以达到巩固、达标的效果。
新课程改革的核心是转变教师教的方式和学生学的方式,实现学生自主、合作和探究学****自学-展示-反馈‛是在教师指导下,通过生生研讨、师生研讨的合作学****让学生自学主动地提出问题、分析问题、解决问题,以达到掌握知识、深化思维、培养能力的教学目的。在整个过程中,课堂是舞台,教师是导演,学生是主角,教师主导作用的发挥体现在‚诱‛学生思维,‚导‛学生探究,变课堂为学生探究、发现、创造的场所,使学生真正成为学****的主人、教学的主体。
三环六步五贯穿教学心得体会