文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
关岭自治县第一中学：陶应芝
  教学目的 
 1．理解作者，掌握文中生字生词并理解真正的格物致知的精神。
2．在复****议论文这种文体特征的根底上，抓住论点，理清文章的脉络构造并学****文章的论证方法。
3《应有格物致知精神》教学设计
关岭自治县第一中学：陶应芝
  教学目的 
 1．理解作者，掌握文中生字生词并理解真正的格物致知的精神。
2．在复****议论文这种文体特征的根底上，抓住论点，理清文章的脉络构造并学****文章的论证方法。
3. 联络学****实际，培养科学实验精神。
教学重点、难点 
 1重点、难点:理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。  
课时安排   1课时 
教学过程   
一、导入 
   同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大创造和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项为哪一项咱中国人的？
著名的李约瑟命题就是讨论近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在考虑这个问题，可直到如今，中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和理论动手才能，仍是不争的事实。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
二、检查预****br/>1、走进作者丁肇中，1936年生，祖籍山东日照市，——J粒子,因此获得1976年诺贝尔物理学奖。现任中国科学技术大学声誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家.
2、字词我能行
丁肇中( ）不知所（ )
彷徨（　）华裔（ )
论语（ ) 儒家（）　　
词语解释
比喻置身事外或不协助别人。（袖手旁观 )
不知道怎么办才好，形容受窘或急。 ( 不知所措）
比喻非常顺利，毫无挫折。（一帆风顺）
走来走去,犹疑不决，不知往哪个方向去。（彷徨 )
二、朗读课文，整体感知  
（1)什么是“格物致知"? 
  明确：“格物致知”即从探究物体而得致知识. 
课文主要讨论的话题是什么？作者的观点是什么?
中国学生应该怎样理解自然科学。——引出——学****自然科学要有格物致知精神。  
自由朗读课文，根据议论文的特点划分文章构造。