文档介绍：九年级上册?雨说?优质教学(jiāo xué)设计
一、教学目标
，学生能充分感到传染现代诗歌的自由特质和美感。
。
，安定常识，前进学生阅读诗九年级上册?雨说?优质教学(jiāo xué)设计
一、教学目标
，学生能充分感到传染现代诗歌的自由特质和美感。
。
，安定常识，前进学生阅读诗歌的手艺。
二、教学重难点
，感到传染春雨的爱心和美妙。
，感到传染作者饱含的密意。
三、教学编制
。指导学生多种形式的几次诵读，步步为营，把握进修诗歌的底子编制。
。指导学生开展常识迁移，运用前进的编制，以体味诗的魅力。
四、教学步伐
，引入课题
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，沉舟的伤感不能阻止千帆竞发的***，病树的不幸无法讳饰万木春天的欣喜。同样，中国的十年大年夜难终将退去，活力与繁荣已经到来，作者在万分欣喜之余，借雨这个精灵的密意倾诉，表达了对糊口在这片地皮上的孩子们的关心和祝福。
郑愁予，童年时跟班当甲士的父亲走遍大年夜江南北;抗战时代，他随母亲转徙内地遍地。被称为(chēnɡ wéi)浪子诗人。代表作有?错误??船员刀?等。?雨说?写于20 世纪 70 年代末，那时正值我国完毕文革不久，经历十年大年夜难的中国一切都开始显露活力，正如春雨降临大年夜地，万物清醒。此时诗人虽身在美国，却心系祖国。他的这首爱之歌，既是对糊口在中国大年夜地上的儿童的祝福，也是对中国美妙未来的祝福。
，感知理解
⑴自由朗读这首诗，读准字音，读通句子。指定学生在黑板上给词语中的加点字正音：田圃、禁锢、喑哑、襁褓。
学生诠释词语：喧嚷、浸礼、蓑衣、温声细语、润如油膏。
⑵听读这首诗，要肄业生注重诗句的节奏和搁浅，注重把握语气和语调，感到传染全诗洋溢着的音乐美和节奏美。请学生模拟朗读，其他学生试做点评。
例如(lìrú)：只要旗子笑，
春天的声音 / 就有了，
只要你们笑，
大年夜地的但愿 / 就有了
⑶默读这首诗，读懂内容，学会概括。
学生各用一句话概括每节诗的具体内容。例如：
第一节：雨来探访四月的大年夜地。
第二节：雨带着爱心轻轻地来。
⑷速读这首诗，理清机关层次。
学生小组内谈判，然后全班交流，教师做好小结，以利于学生对诗歌内容有一个了了的轮廓，大白的熟悉。
(第 1 节春雨到来前大年夜地的情景;第 2 节春雨的特点;第 3-5 节春雨亲近孩子们，带孩子们去迎接春天;第 6-8 节春雨的使命;第 9 节赞颂春雨的奉献精神，祝福孩子们有幸福的糊口。)
⑸自由朗读质疑，学生增强阅读体验，教师把握学生的阅读情况：用读我(不)知道我想说的编制质疑。
⑹有***(jīqíng)的朗读诗歌，进一步感知诗意、诗情。
朗读指导：如第 1 节应读得迫切，表达出对春雨的企盼之情;第 2 节应读得轻柔、和缓，以示雨之关爱;第 5 节可读得欢畅一些，传达喜悦之情;第 8 节应