文档介绍：屈老师教学随笔
屈老师教学随笔1
三年级是个承上启下的过渡年级。培育三年级学生的语文实力，应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容,结合有关内容,,理解句与句之间的关系,知道先概文实力有所提高。
#260602屈老师教学随笔2
今年，我已经是三年级的语文老师了。也就说我当小学语文老师已有两年了。在这两年的教学过程中，我发觉我们三(六)班的学生有一个共同的缺点：书写错误，做题马虎，错题多。缘由是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查。针对这种状况，我留意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了肯定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规则，假如语文作业连续十次既工整又正确，老师每次打的都是“优”，我就奖奖品，这样激发了优生的主动性，一部分学生是懒散惯了，对此麻木不仁，怎么办呢?当然还有方法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关。经过一段时间的努力，我班的状况最终有所好转。
可另一个问题接着出现了，我班孩子的识字和写字爱好不高。如何培育孩子的识字和写字爱好呢?经过自己的深刻反思和老老师的指导，我实行了这种方法：学生在“玩” 中学语文，体验学****语文的欢乐。
在识字方面，这一学期学生学****用部首查字法查字典，学****利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注意将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热忱。激励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡特性化的识字方法。让学生找寻出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩” 出价值。一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩” 中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”。
而在写字方面，新课标中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在肯定程度上反映出了他的学********惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了“读字、范写、评议、试写” 的程序：“读字”时，让学生探讨“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最简单写错”或“你想提示大家留意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生视察、发觉、把握写字的要领;让学生对老师的范写的字评头论足，并自己尝试着去写，另外通过作业展览、评比书写闪烁明星等方法，激发了学生写字的爱好，提高了学生写字的技巧。
语文教学是一门技巧，我越学****越觉得它有无穷的魅力，真是越教越觉得有味。
#260603屈老师教学随笔3
第一节数学课
真正上数学课今日是第一天，虽说课早已备好，昨天还简洁温****了一下，结果还是一团糟。
1、没有限制好教学时间;
2、备课不充分，无论对教材还是学生都不到位;
3、课堂纪律不好，学生说话、做小动作、思想开小差的较多。
问题已经摆在面前，现在要做的是解决问题。
现象1与现象2在本质上是一个问题，都是因为备课没有备好，所以教学时间限制不好。解决方法也很简洁——仔细备