文档介绍：《赵州桥》第一课时教学设计
安徽省舒城县万佛湖镇中心校葛艾晴
　
　
【教材分析】
　　《赵州桥》是部编版义务教育课程标准试验教科书三年级下册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的精巧和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义《赵州桥》第一课时教学设计
安徽省舒城县万佛湖镇中心校葛艾晴
　
　
【教材分析】
　　《赵州桥》是部编版义务教育课程标准试验教科书三年级下册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的精巧和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义和创造和修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化,,用不同数据介绍了赵州桥的特点,是学生自读、自悟、自得的一篇好课文.（精品文档请下载）
　
【设计理念】
　　埃德加。富尔在《学会生存》一书中写道:“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学****的人”。在提倡素质教育化的今天，就要坚持以老师为主导,学生为主体,开展为主题，才能为主线，，营造平等、自由的气氛尤为重要，努力为学生营造条件和时机，激发求知欲和阅读热情。这样，学生的头脑就不再是一个被填满的容器，而是一个被点燃的火把。学生如何主动学****如何表达他们在学****中的主体地位，这在于老师的引导作用。老师引导得好，学生的主体性才表达得好，学生在阅读中才可以自读、自悟、自得.
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【教学目的】
　　１、认识１0个生字，会写１４个生字。正确读写“设计、参加、遗产”等词语。
　　２、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
　　３、理解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感.
　　４、在积累语言的同时,学****怎样围绕一个意思写一段话。
　
【教学过程】
一、创设情境，激发学生学****兴趣
　　１、课前搜集资料。上课伊始，学生纷纷朗读自己搜集的各种有关桥的资料,既激发学生对桥的兴趣，为进入《赵州桥》作铺垫，又给了学生展示自主学****成果的时机,学生自主学****的自豪感油然而生。（精品文档请下载）
　　２、，并将赵州桥和其他桥并列排放，让学生观察赵州桥和众不同之外。学生从视觉上主动接近赵州桥，调动学生学****兴趣。（精品文档请下载）
　　３、介绍历史背景。老师***饱满地介绍赵州桥历史背景，这样把学生的思维引入到１３00年以前，同时从听觉上让学生再次理解赵州桥，初步对它产生敬仰、自豪之情，主动走进赵州桥.（精品文档请下载）
　
二、初读课文，鼓励学生自主读书
　　１、初读课文，你喜欢怎样读？引导学生展示各种读书方法。
　　２、小组长选择一种读书方法,组织同学读书。哪个小组读得认真,就请这个组汇报读书成果。
　　３、老师出示有关句子，检测学生识字、朗读情况。
　　这样的设计,一是引导学生如何读书，二是适宜三年级学生爱自我表现的年龄特征。在此根底上完成教学任务，读通课文，认识生字词。（精品文档请下载）
　
三、诵读课文，自读、自悟、自得
　　这是本文的教学重点,既让学生初步了讲解明的方法，又要感知文字的优美。
　　１、初读课文，赵州桥给你留下怎样的印象？学生谈自己的读书感受。