文档介绍：初中学生赏识教育论文(共 1689 字) 一、创建积极的研讨性教学环境记得我第一次接触到赏识教育是观看了“周弘谈赏识教育”的片子。他的语言很朴实, 其中的一句话更令我永远难忘, 他对自己的女儿说:“你不是天才谁是天才? ”他既然能把双耳全聋的女儿培养成了中国的海伦?凯勒。我作为一名人民教师就能把自己的学生培养成材。首先, 赏识教育并不是一种教育方法,“赏识”是一种态度,“赏识教育”是教育者所持有的观念, 既然不是方法, 也就没有使用的尺度问题。当人们感觉到教育失败时, 只能解释为教育方法不当, 或者没持有赏识教育的观念。其次, “赏识”不等同于“爱”,有“爱心”并不一定“赏识”, 赏识更重要的涵义是一种信任和肯定, 赏识本身就体现出平等, 不平等就无法赏识。美国心理学家威谱?詹姆斯说过: “人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。另外, 赏识也是无私的。有时, 我们为学生付出了很多并希望得到回报时, 往往发现被感动的学生没多久就令我们失望了, 因为他觉得为报答你强迫自己做的事情很累人, 不如让自己麻木些。而真心的赏识一个人是不需要回报的, 初中学生只要觉得自己真正被赏识,他会充满激情,从不断的完善自己中得到乐趣。下面就举个发生在我身上的真实的案例。还记得原来我教的初一一班是特别懒散, 成绩特别差, 还有个“混小子”总不服老师教育,上课和老师对着干。从来上课他都是我行我素, 无论老师怎样说, 他总是偏着头不说一句话, 可也没把老师一句话听进去。一次数学课“探讨瓷砖的镶嵌问题”, 我让同学先自己设计瓷砖样式, 所有同学都在练习本上画各式各样的瓷砖。当我走到他的身边时, 发现他在练习本上无聊的画起了厨房, 他看到我立即把本合起来, 把头一偏等待我的训斥, 当时我想到了赏识教育, 对全班同学说:“我们班有的同学不仅已经设计完了瓷砖, 而且现在正在设计铺瓷砖的厨房呢! 大家想不想一起看看啊? ”“想”全班响起了热烈的掌声, 这下他还有点不好意思了。不过到底是孩子, 听到全班的掌声, 在我鼓励下终于上黑板画上了一个厨房,“非常漂亮的厨房, 而且设计的瓷砖也很简单大方。老师要是装修房子, 你愿不愿意帮老师设计呢? ”“老师这个瓷砖我设计的太简单了,明天我设计另外几个复杂的瓷砖给你看”。第二天,他果然拿来了自己设计的另外几个瓷砖,很精美。在我发自内心的赞美声中, 他高兴的看着我, 说了一声“谢谢老师”。自从这件事情之后, 在数学课上, 他像变了一个人似的,主动发言,主动问问题,期中考试他的成绩是 87 分,在短短一个月之内提高了 46 分。是赏识教育开启了初中学生的心灵。就这样赏识教育显示出了它的优越性。在我的课堂上, 杜绝厉声地训斥, 消灭唠叨的说教, 取而代之的是老师灿烂的微笑,亲切的叮咛,学生都很阳光,健康,他