文档介绍：《花钟》教学案例分析
《花钟》教学案例分析
《花钟》教学案例分析
《花钟》教教事例剖析
吴雅典
背景剖析
课文是一篇生动风趣的童话故事，它经过牵牛花、中午花、夜来香分别提示小白兔起床、吃午餐、睡觉，告诉我
自由读，找一找课文中写了那几栽花。请边读课文边画出来。生边读边画。师巡视指导。
师：那么文中写了哪些花呢？他们分别在什么时候开放？生：文中写了牵牛花清晨四点开、蔷薇五点左右开。
师：还写了什么花？谁来增补。生增补了各样花开放的时间。
用自己喜爱的方式读第一自然段，认真领会课文是如何写花儿开放的？
师：鲜花朵朵，争奇斗艳，每一朵花都有自己的姿态。你最喜爱哪一栽花？为何？生：我最喜爱牵牛花。由于它开得时候吹起了小喇叭，像在催人们早起呢？
师：是啊，作者把牵牛花看作小号兵了呢！用人的动作来写花朵的开放，把花朵都写活了，能否是？能不可以读出来，谁来试一试？
生读：清晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
生：我最喜爱万寿菊。由于它开得很娇艳，很饱满。师：你是从哪知道它开得很娇艳，很饱满的？
生：我从欣然绽放知道的。
师：你真会念书。能抓住要点词想象出花开得的样子。谁能把万寿菊欣然绽放的样
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子读出来？
生读：下午三点 , 万寿菊欣然绽放。
师：这朵花开得真好。
生：我最喜爱月光花，由于它舒睁开自己的花瓣。
师：谁来做个“伸展”的动作。
生用手做动作。
师：你做得好！伸展得开。当你舒睁开的时候能否是很舒畅？
生：我最喜爱昙花，由于它是浅笑一现。
师：你们见过昙花吗？
生：老师，我见过。它一般在夜晚开，并且开花的时间很短。
师：你察看得很认真。的确这样。昙花开得时间很短。但即使这样，它仍旧开得很美，文中是用哪个词描绘昙花的开放的？标出来读一读。生：浅笑一现。
师：从这个词你读出了什么？
生：昙花开得很美，是笑着开的。
生：昙花很乐观。
师：你们俩真会念书。读出了昙花的乐观、坚毅。读能把写昙花的句子读一读，注意要读出昙花这浅笑一现的美。
生读：昙花却在九点左右浅笑一现。
配乐朗诵第一段描绘花开的句子。
幻灯展现 4 栽花的图片。
师：作者真了不起，能把花开的样子经过拟人、比喻等方法写出来，把花儿写得很美。在大自然中，还有好多的花儿也是千姿百态，让我们也像作者同样把花儿的开放写得美美的。
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生：边看幻灯边写，师巡视指导。
师：哪位小作者来读读自己写的花。
生：明丽的玫瑰欣然绽放，像在参加时装表演。
师：不错，会适合运用文中的词语。
生：洁白的荷花慢慢翻开了花瓣，像一位亭亭玉立的少女。
师：写得好。会用拟人的方法。由于时间关系，其余同学的作品课后在“展现板”展出。
（评论：新课程倡议简简单单教语文，扎扎实实学语文。在这一教课环节中，我删繁就简，第一