文档介绍：新课程背景下如何评价一节体育课
泰兴市襟江小学郭建明
教育部全国中小学教学指导委员会副主任耿培新
1、有好的教师才有好的教育,有好的教师就有好的学生。
2、体育教师要做好自己的事,站好自己的岗,有为才有位。
3、体育课程改革需要更好、更科学的完善,体育教师任重而道远。
新课程背景下如何评价一节体育课
一、新课程背景下一节优质体育课构成要素
二、评价一节体育课的几个方面
三、评价一节课的原则和注意的几个问题
一、新课程背景下一节优质体育课构成要素
(一)教学目标
1、符合《体育与健康课程标准》的要求和教材特点,符合
学生的实际;
2、体现体育健康知识、基本技术、技能的传授,身体、心
理健康发展,思想品德、体育能力、方法及情感的培养。
教学目标具体化、明确化
要明确一节课要做什么,即学生要完成什么样的学习任务。只有教学目标明确了,才能合理有效地选择、整合教学资源,围绕教学目标组织教学,做到有的放矢。
1、教学目标应明确、具体,操作性
强,应依据课程标准,结合单元目标、教
学内容的教育价值、学生的实际水平以及
教学环境等因素实事求是的制订。
2、不能依据个人的教学经验做出主观
判断。否则,易使课堂教学重点偏离,目
标缺失,并对教学目标的达成情况,可以
进行检查和评价。
3、教学目标的制定应体现体育学科
的特点,抓住以身体练习为主要手段,
以体育知识技能和方法为主要学习内容
的体育学科本质特征。
4、具体到每一节课中,目标的达成
应有主次。
5、目标也不宜过多,更不宜面面到。
(二)教学内容
1、教学内容选择符合课程标准、教学大纲的要求,内容选择科学;
2、教学内容符合学生生理、心理、身体健康状况和体育水平的实际,对运动项目进行教材化处理;
3、重点准确,难点突出。
四个领域目标包含两条主线:
发展主线:身体健康、心理健康和社会适应
运动主线:运动参与和运动技能
发展主线是灵魂运动主线是载体
我们的教学内容从哪里来呢?
1、从原有的教学内容中进行筛选
2、对原有教学内容进行改造
3、创新教学内容。