文档介绍：高中物理课堂上学生主体的参与策略的探析
如何调动学生积极、主动地参与物理教学活动，让
他们在主动参与的过程中实现知识的建构和能力的发展，是
高中物理教师面临的重要课题。新课程改革十分重视学生综
合素质与能力的培养，高中物理课堂上学生主体的参与策略的探析
如何调动学生积极、主动地参与物理教学活动，让
他们在主动参与的过程中实现知识的建构和能力的发展，是
高中物理教师面临的重要课题。新课程改革十分重视学生综
合素质与能力的培养，强调在教学过程中，学生是课堂的主
体，是知识的接收者与组建者。所以，在现代高中物理课堂
上，教师要善于调动学生主动参与学习的积极性。
一、激发学生的物理学习兴趣
高中有不少学生因为物理知识深奥、难懂，便对学习物
理失去了兴趣，在课堂上萎靡不振，甚至产生了厌学情绪。
因此，如何激发学生对物理课程的学习兴趣是教师首先要解
决的问题。实践证明，教师通过生动、幽默的讲解可以很好
地引导学生进入物理学习中。所以，在课堂教学中，教师应
将抽象、复杂的物理知识变得生动形象、简单易懂，并且多
选择与教学内容相符、贴近学生生活的实例来辅助讲解，以
帮助学生准确地理解和掌握知识。
例如，在讲解“自由落体运动”时，教师就可以在课堂
上为学生展示各种不同体积的物体在落下时的情况，让学生
思考、感悟类似问题：游乐园里过山车的运动轨迹和物体自
由下落时是否相同？实践证明，借助学生有亲身感受的这些
例子引导与启发他们进行思考，学生的学习兴趣会得到有效
的提高。再如，在讲到“万有引力与航天”中“宇宙航行”
第 1 页这一章节时，教师可以为学生设置一个具体的问题：假设你
是一名宇航员，正驾驶着一艘宇宙飞船在宇宙航行，突然发
现前方有个未知的天体，那么，你要怎么去测量这个未知天
体的质量呢？这样，就把学生带到一个具体的问题中，让他
们有了探知宇宙秘密的欲望，从而激发了他们探究和学习的
兴趣。
二、巧设问题情境，激发学生的求知欲
创设教学情境是新课程改革倡导的一种教学方法。创设
一个良好的教学情境，往往可以激发学生的求知欲望，集中
学生学习的注意力，激发学生的探究热情。在高中物理教学
过程中，教师要根据学生的已有知识基础和认知能力，联系
教学内容，设计出有利于学生学习的问题情境，触发学生的
好奇心，调动其参与的积极性和主动性。值得注意的是，教
师一定要用学生熟悉的物理现象和实例来创设情境，可以通
过讲故事的方式来创设情境，也可以利用多媒体技术来创设
情境，等等。但无论采用哪种方法，教师都要结合学生的实
际生活和具体的教学内容，为他们创设一个既有趣、生动又
能解疑答惑的教学情境，使之积极、主动地参与到教学活动
中。
例如，在教学“匀速圆周运动”一课时，教师就可以这
样创设问题情境。课始，先引导学生进行思考探究：我们在
举行运动会时，长跑运动员围着操场跑了一圈又一圈，大家
第 2 页有没有发现这样一个现象：在操场拐弯处的路面总是外侧路
面高，而内侧路面低，为什么呢？由此，便自然地引起学生
的疑惑，从而顺利进行教学