文档介绍：课堂中如何激发学生的音乐情感
课堂中如何激发学生的音乐情感
黑格尔曾经说过:“音乐是情感的艺术。”也正是这种“情”牵动着无数颗童心,使之受到美的熏陶。所以,音乐教学重点应着眼于引导学生对音乐作品情感因素的体验,教师在教学过程中应以自己的情感去拨动学生情感的琴弦,使之产生共鸣。这样才能最大限度调动其学习的积极性和主动性,培养其兴趣,使他们去感受美、鉴赏美,甚至表现美和创造美。
一、以“景”激情。这个“景”字,包括两方面内容,一方面是创设最佳的学习氛围,另一方面是设置直观的教学场景,从而激发学生学习音乐的情趣。注重以“景”激情是因为优美和谐的课堂学习氛围能积极有效地促进学生的审美活动,通过创设和谐的学习气氛,能让学生主动地参与学习,从而逐渐引导他们在理解的基础上,进入作品的艺术意境之中去获得情感的诱发。
例如在欣赏(中华人民共和国国歌)一课,则通过讲述革命先烈的感人事迹,启发学生对革命前辈的崇敬之情。然后,引导学生想像回顾我国的运动员在国内外比赛中获奖的情景——他们挺立在高高的领奖台上,眼望着鲜艳的五星红旗伴随着庄严的国歌冉冉升起的场面,从而领会运动员为国争光的激动心情,并且在欣赏中接受了爱国主义教育,领会作品的艺术境界。以“景”激情的另一方面,是根据歌曲的需要制作一些挂图、头饰等道具,或者找来一些实物来创造直观的教学场景,从而激发学生的学习兴趣。
二、以“唱”激情。歌曲的情感因素,要通过教学过程中教师的演唱和演奏与学生的情感交流来完成。教师是情感交往的主体,要将全身心的爱倾注到学生身上,赢得学生爱戴,共同创造美、享受美,这是音乐教学成功的基础。因此,只有教师把真实情感和饱满的精神状态倾注到歌曲的意境中,通过富有激情的演唱展示出来的时候,才能激起学生把自己的情感融汇到歌声中,引发其表现音乐的真情。
三、以“物”激情。这里的“物”指的是各种打击乐器。美妙动听的旋律,悦耳动听的节奏,振人心怀的敲打之声,都是乐器所发出的音响。在音乐教学中,乐器对激发学生的音乐情感起着重要的作用。