文档介绍：如何提高中学英语课堂实效性
如何提高中学英语课堂实效性
摘要: 提高课堂实效性是一个复杂的、综合的过程,值得我仔细研究与探讨。根据英语课的特点以及作者在英语教学实践中的体会,探索出一条适合自己学情的教学方式方法,站在一定高度在课堂上加强英语学法指导的研究,优化英语活动设计,充分调动学生抓住每个环节采取情景激趣,同时,利用电教媒体辅助教学这些都可以提高课堂实效性。
关键词: 课堂实效; 创设语境; 教学方法; 活动设计; 教媒体英语学法
中图分类号: 文献标识码: A 文章编号: 1009-8631(2012)10-0134-01
我们都知道,同样一节课,如果用不同的方法上,效果会有很大的不同;同样一节课,由不同的老师上,效果也会截然不同。一堂课的实效性,是由诸多的因素决定的。在我们的工作过程中,由于个人的知识水平、背景、经历、以及对教材理解的不同,很容易造成对某些因素过分注重,而对某些因素不够重视或忽视了,导致课堂没有发挥出应有的实效。
一、充分应用各种手段创设生动形象的语景
所谓语景就是语言情景,是人们用语言来表达思想感情的背景。英语是看不见、摸不着的东西,英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程。要在这样一个艰难的过程中使教师乐教、学生乐学,最根本的方法是:一方面从语言表情达意的本质出发,创设生动、形象的语景,把抽象的语言具体化、情景化,使人感知易、认知牢,激发人想说的愿望,加深对所学知识的理解和记忆;另一方面,英语课堂教学的方式是从听说读写训练出发,大量的实践证明,在生动形象的语景中进行听说读写训练,能使训练生动化、情景化和多样化,激发学生学习兴趣,吸引学生积极主动、生动活泼地参与训练,从而有效地培养学生的听说读写的能力。
二、教师站在一定高度上合理优化教学方法
在课堂教学实践中,教师往往自觉或不自觉地把对语言规则的认识过程看作学习的主要过程,因此注重语言知识的学习,特别是语法知识的学习,教学过程以教师讲解为主。教学重点内容是作为语言知识由教师向学生进行讲解,教学程序是先教重点单词和句型、后教对话或课文,采取演绎法的程序。这种思路和做法的优点是比较易于突出教学的系统性、比较易于突出教学重点,但这种思路的缺点在于违背了“学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践”、“从具体的语言材料上升到较为一般的语言规则”这些外语教学的基本规律。新课程理念体现在以学生的终身发展为本,以全新的课程生态观刷新着传统教学理念,它以学生全面发展为目标,关注学生学习的结果与过程,把学生的情感态度与价值观连同知识与技能、过程与方法一并纳入课程目标体系。新课程标准从价值取向上发生了很大的变化,由精英教育走向大众教育,由学科知识本位走向学生发展本位,这就要求我们作为新课程教材的前线工作者,改变我们的旧观念以及传统的教学方法,和学生一起进步,一起成长,彻底抛开旧观念,重新审视我们的课堂教学。因此,在实际教学中,教师应灵活运用有效的教学方法。教有定则,但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法。一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上,对重点、难点、关键性的知识,要精讲多练,引导学生拓宽思路,广开言路