文档介绍：白鹅白公鹅教学反思|白公鹅

　　《白鹅》和《白公鹅》所有运用了拟人手法，但论述的语调不同样，今天，XX为人们带来了白鹅白公鹅教学反思，盼望人们爱慕!
　　白鹅白公鹅教学反思篇1
　　其实把两篇课文进行对比教学，我也是第一次尝试，白鹅白公鹅教学反思|白公鹅

　　《白鹅》和《白公鹅》所有运用了拟人手法，但论述的语调不同样，今天，XX为人们带来了白鹅白公鹅教学反思，盼望人们爱慕!
　　白鹅白公鹅教学反思篇1
　　其实把两篇课文进行对比教学，我也是第一次尝试，出发点是根据单元导读而想到的，然后在网上搜索有关的教学设计再进行备课，在此之前我让学生们阅读并进行小组预****交代自主学****的问题，一堂课下来我最大的感慨是，孩子们比此前的课堂更活跃，更让孩子们学****了此外一种总结性、对比性的学****措施，虽然难度性教高但是由于孩子们课前以小组的形式进行阅读、因此孩子们的答案和课堂进度比较顺利。
　　而我这堂对比教学课堂最大的收获如下：一是课文表格的运用，这堂课我运用小组之间互相合伙完毕表格比较两只鹅有什么异同点?进行小组合伙这是这课中激起的一点火花;二是对写作手法的教学的体会。我是让学生们小组之间合伙探究，两篇课文的写法的异同点，并在课文中找出有关的句子，再让孩子们进行体会，这样没有那么抽象，从而可以减少难度，特别是课文中的“反语”的运用和理解上。
　　白鹅白公鹅教学反思篇2
　　四年级第四单元的课文，有的是不同样作家写相似的动物，有的是同一作家写不同样的动物。在同一单元中同步浮现了两篇不同样国家不同样作家写的同一种动物──鹅，这是过去教材中不会浮现的，而这些“鹅”在不同样作家笔下既具有同性又具有个性，在教学中进行对比教学，学生会对课文理解得更深刻。
　　例如这两篇课文教学的重难点，所有是引导学生在阅读中体会“鹅”的特点。如果能通过比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特调，丰富学生的语言积累，将会使教学事半功倍。《白鹅》是从鹅的叫声、步态、吃相上论述鹅的傲慢的特点。《白公鹅》是从鹅的慢条斯理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它“海军上将”的特点。所有运用了拟人手法，但论述的语调不同样，丰子恺更多的是善意的椰揄，而叶诺索夫更多的是欣赏，颇有调侃的味道。
　　通过对比，总结出两只鹅所有具有“傲慢”的特点，但丰子恺笔下的