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周围同学，街道周边标志物等）
2、专注能力 --- 起到决定作用。要求孩子做事情专注的做 10 分钟不要三心二意
的一小时。家长首先做事情要专心坚持，要与孩子共同专心做一件事情，创设
安静环境，避免新奇东西干扰等。
3、记忆能力 --- 整个智力能力的基础。一年级写 100 个字，认 400 个字，拼音，
课文背诵全靠记忆。记忆又分机械记忆（死记硬背）和意义记忆（理解后记忆），
引导孩子联想记忆，理解记忆，靠方法记忆。
（三）养成孩子的好****惯
●培养良好学********惯
1、养成热爱读书的****惯
“书中自有黄金屋” “秀才不出门，便知天下事” 。读书能培养专注力，增加自
主学****的能力；小学以课本知识的学****为主，读书是主要学****手段之一，
培养孩子爱读书：首先家长要爱读书；多与孩子共同读书，作为消遣；选择适
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合孩子的书，避免大部头书吓倒孩子；让孩子随手可及喜欢的图书；不局限于
课本而是广泛阅读；和孩子讨论读后感等。
阅读
阅读能帮助幼儿学****家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在
家里持续念故事给孩子听。
增加幼儿的阅读机会，使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书，无疑
是增进学****兴趣、促进知识吸收的良好途径。鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，
这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进。
千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱帖标签。看到别的孩子能背
20 首唐诗而自己的孩子只会 5 首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自
信心，从而丧失对学****的兴趣。阅读、背诵不是任务。
听
听的****惯与能力是衡量孩子学****能力的标准之一。许多作文优异的小学生，
他们从小就养成了良好的听的****惯，这对于幼儿园大班孩子的教育是有启发性
的。
倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣。
经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素
材与较强的组织能力。
大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说。一句话说的多了，则成了可听
可不听的话。同样的话说了第二遍，第一遍就显的不那么重要了；如果有第三
遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了。这样的罗
嗦重复对孩子养成良好的听的****惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要听
的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，
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一只耳朵进，一只耳朵出。这样就对孩子的学****造成了极大的负面影响。大人
要对孩子听的****惯负责。相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。
表达
交际依靠表达。进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起
来。通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定；获得了别人的肯定，自然
就获得了充分的自信。在学校闷声不想的孩子，很难让老师、同学在短时间内
了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他懂的少。
这样的情况往往会导致孩子不自信，对学****提不起兴趣，甚至害怕到学校去。
早期阅读教育的误区
①阅读就是孩子自己看书。有些家长认为，亲子阅读就是给孩子讲故事；
给孩子讲故事就已经足够了，不需要给孩子读故事，更不需要让孩子参与阅读。
忽视早期阅读与对话、游戏、讨论等社会交往活动的结合，忽视***对孩子阅
读的支持和示范作用。尤其是父亲对幼儿阅读的参与度低。
②看文字才算阅读，看图画、色彩不算阅读。就儿童的阅读活动而言，早
期阅读指的是年幼的孩子，凭借变化丰富的色彩、生动形象的图画、相应的语
言文字以及成年人的语言讲述，来理解读物的活动过程。比如