文档介绍：
米洛斯的维纳斯教案
米洛斯的维纳斯
教学目标： ，理解文章所表达的思想。 胳膊的方案是“倒人胃口的方案”？
明确：因为这些复原破坏了已经起到的艺术效果，引起了质的改变，反而使维纳斯雕像失去了整体的完整的美。
“当艺术效果的高度本身已经迥然不同之时，……转移到另一个不同对象上去呢”这句话？
明确：其意思是说，复原方案将使维纳斯雕像变成另一个雕像，因为人们已经认同了断臂维纳斯的艺术魅力，不行能再转而从内心去认同一个“完整”但艺术效果反而欠缺的维纳斯雕像。
3.“我阅读着这方面的书籍”中“这方面”指什么方面？“我”有何以会有“一种恐惊、空虚的感觉袭上心来”？
明确：指写着人们从考证的角度，从想象的角度，提出的形形色色的复原方案等内容。“我”所以恐惊、空虚，是因为选择出来的任何一种形象，根本就不能产生超越“丢失”的美感，复原就意味着要失去一个最美的维纳斯雕像。
“假如发觉了真正的原形，……用的正是艺术的名义”一句的理解是什么？
明确：作者不希望有真正的原形出现，因为它会破坏断臂的维纳斯的神奇美，所以为了维护真正的艺术，要坚决反对复原的任何方案。
（三）分析第三部分：
“除了两条断臂外，其他任何部位都丢失不得”？
明确：因为丢失了任何其他部位，都不会产生神奇气氛与想象的空间，反而有损雕像的整体美，那么，这座雕像就不行能放射出变化无穷的生命光彩了。
，为什么丢失的部位必需是手呢？
明确：因为手在人的存在中具有某种象征意义，维纳斯丢失了她的双臂，才奏响了追求困难存在的多数双手的梦幻曲，也就是才使人们产生了各种想象，而这正是艺术的漂亮所在。
六、小结
清冈卓行认为，维纳斯为了秀丽迷人，必需失去双臂。你们的看法呢？（学生探讨）
七、布置作业
请同学们以《我心中的维纳斯》为题，各抒己见，写一篇600字左右的文章。
《米洛斯的维纳斯》教案
《米洛斯的维纳斯》教案【教材分析】本文选自第四册其次单元，主题为“美的真谛”选用的意图，是想通过对维纳斯雕像的观赏，让学生懂得虚实相生的美学原理，增加审美情趣本文是篇译文，繁琐的长句较多，学生初读时会感觉艰涩难懂，缺少爱好若是引导学生理清本文思路，让学生用自己的话表达作者观点，便能化难为易另外，学会观赏维纳斯以及其它美的事物都须要想象力和审美推断力,这就须要学生具有丰富的想象实力和独到的见解【学情分析】我们的学生生活在一个开放而自由的时代，但是他们对很多美的相识还存在误区因此，可以从美学的角度去入手教学时，让学生主动探讨，谈对作者观点的相识和评价，老师刚好纠偏，引导话题的走向【教学目标】1、学问与技能：把握全文，探讨文章主旨2、过程与方法：结合语境，理解文中含义深刻的语句，培育学生在阅读中抓关键词句来把握文意，领悟文章主旨的实力3、情感看法与价值观：领悟文中阐述的缺憾美的美学观点，提高生活中发觉美、观赏美的实力【教学重点】理解关键语句中关键词语的含义，探讨文中含义深刻的语句及作者表达的情感【教学难点】领悟“虚实相生”的审美理念，并且运用这一理念观赏生活中的“残缺美”【教法学法】1、学案导学法、质疑释疑法、举例分析法、赏析阅读法、归纳总结法2、学生自主探究和小组合作探讨相结合【课时支配】一课时【教学过程】一、导入美是滋润人的情感的雨露，是照亮人的灵魂的阳光美与我们那么贴近，有那么扑朔迷离前百年来，人类尽情的沐浴着美得雨露阳光，可是，对于审美的奇妙，我们却往往难以清晰地加以说明，今日，就让我们一起观赏古罗马神话中的爱与美之神——维纳斯，解读当代日本诗人、小说家清岗卓行对维纳斯之美的盛赞二、基础检测（单读，后齐读）1、加点字注音：譬（pì）如玉笏（hù）回溯(sù)显露(lù)背(bēi)负毋(wú)庸羞羞答(dā)答2、积累成语：出神入化顺理成章三、走进作者（单读，老师强调作者国籍、文学成就）清冈卓行，日本诗人、小说家生于中国大连，毕业于东京高校著有诗集《冰凝的火焰》、《四季写生》，另外有专著《手的变化》，小说《早晨的悲伤》等1969年，清冈卓行因文学上的卓越成就而获得芥川奖四、爱与美之神——维纳斯假如说清岗卓行我们还比较生疏的话，那么大家对古罗马神话中的维纳斯应当有所了解吧，说出来，让我们一同来共享好吗？（学生自由回答，后齐读课件）她是爱的化身，掌管人类爱情、婚姻及一切动植物的生长；她是美的女神，曾挑起了