文档介绍：《数字编码》教学反思（通用5篇）
〈〈数字编码》教学反思（通用5篇）
作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，我们该怎么去写教学反思呢？下面是精心的〈〈数字编码》教学反思（通用5篇）集的编码，并讨论假设没有这些编码会怎样，以此来体会数字编码的重要性；然后以的含义开始新知识和教学，并以本地471031为扩展介绍前2位、中2位以及后2位的含义；接下来将学生记录的户口本上白己的号写在黑板上，逐段介绍1~2、3~4、5~6、7~14、15~16、17、18所代表的具体含义，并让学生说出白己这一段号码的含义；第三，实际运用，让学生根据所给定的各种信息互相编号；第四，总结数字编码
的作用。
本节课我认为成功之处在于用号码来理解数字编码的作用。首先号码所含内容丰富，出生、籍贯、生日、派出所、性别都有；其次白己的号码白己最关心，最想了解其具体含义，学生积极性很局。
缺乏之处我想在于课外作业的布置上，没有让学生课余去了解更多的编码并在课堂上展示，也就是没有让学生深挖数字编码应用的广泛性。
“数字编码”是人教版数学教材第九册第七单元数学广角中的一节实践活动课。这节课是在学生学****数的认识等知识和应用已有的生活经验的根底上，进行学****的。
〈〈数学课程标准》对数学活动提出“数学教学活动应激发学生的学****兴趣，向学生提供从事数学活动的时机，帮助他们在白主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。
上课前我通过上网等途经查询学****号码中包含的各种信息，以及疑难问题，并搜集一些身份号码作为教学资源，同时请每位学生向家里要到爸爸，妈妈、爷爷、奶奶、及白己等亲朋好友的号码,以供上课学****所用。
使这些广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣，进而激发学生的学****积极性。
本节课我设计教学的四个环节，根本凸显了上述内容，学生的学****兴趣浓厚，学得积极主动，学生遇到问题，解决问题的意识表现的也很强烈。为了能迅速有效提高我的教学水平，下面我从几个方面进行反思，希望各位同仁给予批评指正：
我的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学****方式，为学生营造了一个白主探究、合作交流的广阔空间。在交流中，每个学生都比拟主动，这里不仅有编号
知识的交流，更重要的是问题意识的交流，如在身份号码中遇到不尽相同的数字，通过观察、比拟、判断寻找编码的一般规律，在较高的层位上提高学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。学生首先独立思考再组内交流，然后小组汇报，促进了各个层次学生的多向交流和共同开展，交流的不仅是白己的思想，也有如何解决问题的方法，这就培养了学生提出问题，解决问题的能力。
学生运用对号码含义的理解去解读教师的秘密，进一步加深对号码的含义的理解。从而激发了学生应用知识解决问题的兴趣。
通过新旧号码的比拟，使学生了解身份号码在不断完善，通过两个层次的追问：将来会增加哪些个人信息？以拓宽学生的思维含量及深度，从而培养了学生的创新意识和发散思维的能力。
在拓展与延伸这一环节中，本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后