文档介绍：倾听孩子,共同成长
我是一线的教师,我一直相信只要我给予我的孩子足够、充分、宽松的爱,他们也会给予我相同成分的爱。因为孩子的世界是简单、纯洁的,我们要学会倾听孩子的心声,要了解孩子的心中所想,要光顾他们的内心世界,与他们的思想一起遨游,而不是一味的牵引。能否为孩子的梦想助上一臂之力,能否让他们从乞丐变成富翁,又能否把孩子看做和任何人一样的个体,并尊重孩子的想法,接纳孩子的个别差异,那就必须真正地走进孩子的内心世界。但如何做孩子们信任和依赖的人,是我们幼儿教师一直要努力实践的方向。
耐心倾听——了解孩子心里想什么
因为我相信:教育需要等待。张文质先生与郭元祥教授都曾说“教育是慢的艺术”,这句话告诉我们:一,每个人的秉赋各异,特质不同,发展程度也就不可能完全相同,同一件事情不同的孩子发展程度有异是极为正常的;二,孩子发展的多元化,要求父母与老师以多元化视角看待孩子,不可强求一致,更不要拿孩子进行无谓的比较。殊不知,孩子最厌烦的正是这种比较。
这种比较,让孩子“不能做自己”,自由呼吸的生命偶尔会有窒息;也让家长“不能看清自己”,盲目跟风,却不管不顾孩子的天赋、兴趣、自主、意愿。功利的指导思想之下,自然会让孩子倍感压力,甚至会产生“我学不好,给爸妈丢脸了”的感觉。
没有什么可急的!我对自己说。孩子本身就有差异,今天学会与明天学会有什么本质的区别?这个月学会与下个月学会又有多大本质的区别?任何单项技能都不是人发展的核心元素,缺失某个单项技能并不会影响孩子终生发展。想通了这一点,心态自会平和。
话说回来,家长心态平和了,老师指导到位了,孩子哪有学不会的道理?!学会一个技能是容易的,关键是孩子学****背后的含金量:小小年纪的她是无压力地学****还是背负重压的学****她是体验领悟的学****还是生吞活剥的照搬?虽然学****的结果相同,但由于学****的过程不同,给予孩子的成长体验完全不同,对于孩子个性的塑造、心灵的影响也会有本质的不一样。
难怪台湾女作家龙应台这样描绘过:“我,坐在斜阳浅照的台阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的,我愿意等上一辈子的时间,让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用她五岁的手指。孩子,你慢慢来,慢慢来。”
多么美的一副场景,多么美的一种氛围!
善于观察——感受孩子心里要什么
教师是一个重要的角色,教师的角色是多样化的,是孩子的倾听者、观察者,更是伙伴与向导。著名教育家蒙台梭利说:“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采用应有的态度来配合儿童成长的需要。”
教师的眼里要容纳孩子的一举一动,要成为一名“”研究者”,读懂孩子的内心世界,了解他们的行为意向,从而提高指导的有效性。
观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵,还需要敏感的心灵,要走进孩子的内心,倾听他们的心声,这样,我们才能真正和孩子零距离接触。
学会欣赏——知道孩子想要什么
在现实生活中,我们经常会听到“你们又捣乱了”“真烦人,怎么这么多话”“不许搞破坏啦”等责骂声,那肯定是老师在训斥犯错误的孩子。而结果呢,老师满脸怒容,孩子则是满脸恐惧,自信也逐渐消失。处在成长过程中的孩子往往好胜心强,好表现自己。我们对幼儿的期望必须具有弹性且多变,我们也必须和孩童一样,能感受惊奇和欢乐,我们必须能够接住孩子丢给我们的球并以一种让孩子想要继续与我