文档介绍：?力?专题复****教学案例
溧阳市前马初级中学杨建新
课前准备：
要求学生对照课本完成教学案根本概念局部，初步唤醒学生对?力?的了解。
教具准备：大矿泉水瓶〔含少量的水〕，细线，教学案
复****流程：
教师：昨天的家庭作业是对照由静到动，由动到静，由快到慢，由慢到快，运动的方向发生改变〔同学甲〕；速度的大小或方向发生改变〔同学乙〕。
教师：那么嫦娥一号在绕月做匀速圆周飞行时，运动状态有没有改变？
学生：它是匀速，所以运动状态不变〔同学甲〕；它是圆周运动，运动方向在改变，所以运动状态改变〔同学乙〕。
教师：既然嫦娥一号的运动状态发生了改变，说明它受到了？
学生：力的作用〔集体答复〕。
教师：是什么力呢？
学生：月球的引力〔集体答复〕。
教师：嫦娥一号在月球附近受到的引力是它在地球附近受到的引力的多少？
学生：1/6〔集体答复〕。
教师：那么质量呢？
学生：质量不变〔集体答复〕。
教师：我们再来看这个瓶子，〔用手捏瓶子〕，力能使物体发生形变，那么瓶子的形变程度与什么有关呢？
学生：力的大小〔集体答复〕。
教师：从这个实验可以看出，影响力的效果的因素之一是力的大小，除了力的大小还有其他因素么？
学生：力的方向，力的作用点〔集体答复〕。
教师：沿着门用力关门，门不动〔演示〕问：“说明？〞
学生：力的方向影响了力的效果〔个别答复〕。
教师：在门的内侧关门，关门的速度较慢〔演示〕问：“说明？〞
学生：力的效果与力的作用点有关〔个别答复〕。
教师：我们将影响力效果的三个因素：力的大小，力的方向，力的作用点称之为力的？
学生：三要素〔集体答复〕。
教师：那么，我们怎么来表示力的三要素呢？
学生：用一根带箭头的线段〔集体答复〕。
教师：一根带箭头的线段，怎么来表示力呢？〔黑板画一带箭头的线段〕
学生：线段长度表示力的大小，箭头的指向表示力的方向，线段的起点表示力的作用点〔个别答复〕。
教师：这样的线段我们称之为？
学生：力的示意图〔集体答复〕。
教师：“下面我们就来画一画，完成随堂练****6、7两题。〞请两位同学上黑板板演。
教师：我们来看看两位同学画的图有什么错误？
学生：没有标出重力的大小〔个别答复〕。
教师：介绍力的示意图的画法“两定两标〞，变式练****完成随堂练****8、9两题。
教师：由于力产生的原因不同，可以将力进展分类，我们主要学****了三类力，是？
学生：弹力、重力、摩擦力〔集体答复〕。
教师：弹力是怎么产生的？
学生：发生形变产生的〔集体答复〕。
教师：如果我将一乒乓球压在一团橡皮泥上，橡皮泥有没有发生形变？
学生：有〔集体答复〕。
教师：有弹力吗？弹力产生的条件是？
学生：发生弹性形变〔个别答复〕。
教师：那么重力产生的原因是？
学生：地球的吸引而产生的。
教师：弹力的大小与什么因素有关？是什么样的关系？
学生：与形变程度，形变越大弹力越大〔集体答复〕。
教师：重力的大小与什么因素有关？怎么计算？
学生：与质量成正比，G=mg
活动：观察弹簧侧力计，回忆弹簧测力计的使用。并练****有弹簧测力计测量矿泉水瓶〔带水〕的重力。
教师：静止的讲台受到哪些力的作用？
学生：向下的重力，向上的支持力〔弹力〕〔集体答复〕。
教师：这两个力是相互作用力吗?
学生：不是，是二