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高三语文期末教学反思
高三语文期末教学反思1
语文是基础性比较强的一门学科，语文成果的提高靠的是平常点点滴滴的积累，因此，高三语文第一轮复****就成了整个高三复****的重头戏。在这一阶段中实。阅读与写作是语文高考的重中之重，高考阅读与写作分，占高考整个试卷九成以上的分，它承载着一个考生高考语文成果的全部幻想，进入高三后，我们仍一如既往地坚持阅读，每周编选“高三美文时文阅读”一期。编选的原则：一是选取经典美文、哲理散文、典型的记叙文、争论文;二是从网络杂志上找寻时新材料;三是每期必有一个名人的传记故事。让学生自主选怎阅读，学****美丽的语言和辩证的思维及规范的写作路子。阅读课有时是专拿出一节课阅读，老师当堂指导阅读方法;有时是放在课下早读时间，在下一周周一，拿出十几分钟时间检查阅读状况，主要检查阅读背诵状况。学生背诵是依据自己的爱好自己选择篇目，老师不限制必背哪一篇。作文写作落实系列化。先是按文体练****解决记叙文细微环节描写、情节支配、结尾升华，争论文材料叙述、说理争论、结构层次;散文以小见大、形散神聚的问题;然后按类型练****命题作文、材料作文、材料加命题作文、话题作文;其中穿插了作文的开头、过渡、论证方法及结尾的训练。操作的方法是两周一大作文，一周一小作文。
2、精选试题材料，做到复****的精确性。
高三学生时间珍贵，假如为占时间，随意拉过来试题就让学生做，无异于图财害命。高三试题材料的选择，确定着备考的内容与方向，材料的质量确定着备考的质量。选题要适应高考趋势及学生答题水平，实力定位力求精确，避开题海战术，要“进得去，出得来”。
(1)练****题的编选。练****题的编选的原则是依据《考试大纲》精确把握“考什么”“考到什么程度”“高考可能考的前瞻表现形式是什么”。
(2)综合试卷或模拟试卷的编选或命制。课堂教学的语文味，是我始终追求的语文教学境界。一份试卷的选编和命制也应当充分体现语文的味道，就是在综合试卷的编选命制中，不仅要考查出学生的语文学问和语文实力，而且要考查出学生的语文素养和语文人生。高三一年，我们对于综合试卷或模拟试卷的编选命制，每次都让它有一个明确的主题，也就是整份试卷应通过试题背景材料的选材来体现出各种语文味道，启发学生对人生的`思索。
，探求高考答题规律。
语文复****有其自身的规律，找到了规律，就找到了解题的“钥匙”，在高考复****中，老师要增加“一个题即一个类型”的意识。例如文言文复****我们通过近几年高考试题的探讨，发觉文言实词的考查是常常超出高考规定的120个实词的，文言实词的考查重点考查的是学生依据语境推断词义的实力，学生记住120个实词意思，仍旧不会做题的。我们依据高考命题规律，教给学生怎么精确推断词语的语境意上做文章，18个文言虚词的考查，就是各大雷同复****资料中长列举的例子，所以不必让学生把课本中有关某一个虚词的意思都记住。
高三语文期末教学反思2
20xx年9月新学期开学后，我们学校实行了文理分科，我担当了高二两个理科班的语文教学工作，在教学中发觉：在中学理科班，有部分学生严峻偏科，虽说语文是文理科高考必考科目，但很多理科生有意无意地把这门当做“文科”，甚至当作“副科”，日常生活中忽视的状况并不少见，他们认为学语文无用，不愿学甚至不学语文，语文课成了“睡觉课”、“消遣课”。在他们的潜意识里，语文不过是“鸡肋”、“豆芽”，从来都不值150分，也用不着花多少时间去学它。甚至出现了理科生看不起文科生的现象，认为“人文科学”比不上“科学技术”， “得理综者得天下”、最终学文科的都是成果不行的，而学语文，“就像吃中药，吃与不吃都没什么明显的效果”。尽管理科班当中也有极少数成果较好的同学，但大多数学生还是偏爱理数化，语文基础薄弱、实力不强，毫无学****热忱。因此，理科班的语文老师只能自叹“教语文难，教理科班的语文更难”。