文档介绍：《认识人民币》说课稿
《相识人民币》说课稿范文1
一、说教材：
首先，我对本节教材进行一些分析：
1、教学内容：《相识人民币》这一课是青岛版义务教化课程标准试验教科书其次册第五单元的内容。相识人民币是小学数学教材中唯一的，填一填。自主练****第1题
2、数一数，填一填。
小组活动后展示，同学评价，老师总结。
（四）、总结
通过这节课的学****你学会了什么？我们知道人民币的单位是……，1元=1角=让我们从现在起，做人民币的小卫士，爱惜和运用好人民币，下课！
让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学学问的回顾与整理，又可以培育学生的概括表达和自我评价的实力。
五、说板书设计：
我的板书既简明，又突出重点，让学生看上去一目了然，能很清晰地看到这节课所学的学问。
《相识人民币》说课稿范文2
[教学内容] 本节课的教学内容义务教化课程标准试验教科书数学其次册第五单元 “相识人民币”的第一课时，相识一元以内的人民币。
[教学目标]
学问目标：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
实力目标：通过对人民币学问的系统整理，能对人民币清楚的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作沟通的实力；通过模拟购物等活动，在简洁的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的实力，提高社会交往和社会实践实力。
情感目标：使学生在参加数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币的价值，培育爱惜钱币，节约用钱的思想意识。
[教学重点]：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。
[教学难点]：元、角、分之间的换算关系。
[教学过程]
（一） 创设情境，让生活进入课堂
1、出示例题第一幅图：商场。
2、提问：这是哪里呀？你们想去吗？
在商品玲琅满目的商场里，用什么才能买到自己想要的商品呢？有了钱能买到哪些东西呢？
谈话：钱的作用可真大，那小挚友们知道现在我们中国人用的钱叫什么吗？
3、揭示课题：相识人民币。齐读课题。
[设计意图：这一环节的设计是从生活情境动身，唤起学生生活中自己运用人民币的例子。学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学****爱好，突出学问的生长点。]
（二）探究新知，关注学生的生活阅历
1. 相识1元人民币
①相识1元纸币
你们相识人民币吗？请你从盒子里找出相识的人民币，介绍给本组的小挚友听。也可以找出不相识的问问同学，分组活动。
学生活动，老师巡察。
出示：1元纸币。
提问：这是多少钱呀？
请学生上前沟通。说说是怎么看出这是1元的。
依据学生的回答，指出1元人民币上有个大写的数字1，边上还有它的单位：元。
让学生细致看屏幕上的1元人民币，说说自己在上面还看到了些什么。
当学生指出国徽时，指出：国徽代表着我们宏大的祖国，小挚友们爱我们的祖国吗？那我们也要爱惜人民币。并让学生说说怎么做才是爱惜人民币。
并对人民币上的盲文进行说明。
看完正面，再细致视察反面，指出少数民族的文字。
依据学生对1元人民币的相识，让学生在小信封中找出1元人民币，并举起。
②相识1元硬币
发觉有的学生举起的是1元的硬币。此时课件出示1元硬币。提问：这是1元吗？你是怎么看出来的。
引导学生说出1元的硬币证明写着1、元。
此时提问：同样是1元人民币。（指1元纸币）这是什么做成的？
指出：纸做的人民币我们可以叫他纸币。
（指1元硬币）那这个金属做成的硬硬的人民币，我们就可以叫他硬币。
③课件出示旧版1元，这是1元吗？说说你是怎么看的。
介绍：这也是1元，不过这是旧版的1元纸币，我们现在很少用了。
提问：小挚友，看，这里还有一张1元纸币（出示1角纸币）
哦？有不同看法？
师：这里也有1啊，怎么不是1元呢？
引导学生说出单位是角。
依据学生的回答介绍：原来这是1角啊，角也是人民币的单位。（板书：角）
同样有数字1，单位不同，差的可就远了。
所以我们在视察人民币的时候不但要看数字，还要看看他的单位是多少。
（课件展示1角硬币）谈话：刚才我们相识了1角的纸币，瞧，这是1角的硬币，上面写着一个很大的数字1，边上还有它的单位：角。
谈话：刚才，我们在课件听了一首歌叫做：一分钱。那你们能在刚才的粉色信封里找出1分钱吗？找到的请举起来。
师：请一位学生到讲台上指指哪个是一分。
依据学