【精品】2013苏教版数学三下《了解千米》word教案.doc

文档介绍：了解千米
教学目标:
:通过实践活动,进一步感知、了解千米的含义,建立l千米的长度观念。
2、能力目标:在实践活动中体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。3. 情感目标:在实践活动中体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重难点:
重点:使学生经历体验和感受1千米的过程,巩固1千米的长度观念。
难点:运用1千米的表象较准确的进行估计。
教学资源:
学生已经认识了常用的长度单位和质量单位并能初步运用,同时生活中也时常接触到这些长度单位和质量单位,这些都构成了学生学习的经验资料。
预习设计:
1. 在跑道上走一走,数数一百米走了多少步,看看大约用了多少分钟?
2. 课前到图书馆或书店或网上去查找55页的资料。
教学过程:
导学策略
调整与反思
一、揭示课题,认定目标(预设2分钟)
认定学习目标
二、实践活动,内化提升(预设23分钟)
,估一估
(1)学生观察100米的实际长度。
(2)以小组为单位估一估,如果让你沿着100米跑道走一走。估一估大约要走多少步?
。
分组让学生沿着100米跑道走一走,边走边数出走的步数,并记录所用的时间。
。走100米大约走了多少步?用了多少分钟?
【板块一】
谈话:同学们喜欢上室外课吗?今天这节课就和同学们去走一走,看一看,了解千米。
【板块二】
教师把学生带到100米跑道的起点处,告诉学生两面彩旗之间的长度就是100米。
,估一估。
谈话:如果让你沿着100米跑道走一走。估一估大约要走多少步?
:刚才同学们都走了100米的路程,知道了走100米大约需要多少步,用了多少时间。如果让你在100米的跑道上走,走几个来回就是l千米呢?
。
学生算算:照这样的步子,大约走多少步是1千米,走l千米大约要多少分钟。
,进行验证。
(1)分小组在跑道上来回走走,验证走1千米是不是需要这么多步,是不是需要这么多时间,并把得到的数据记下来。
(2)学生分成两组,一组留在学校大门口,一组走出1千米。两组学