【精品】苏教版科学六上《铁钉生锈了》表格式教案.doc

文档介绍：铁钉生锈了
课程标准:知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
了解防止铁生锈的基本方法。
能运用简单器材设计对比实验,能够持续观察铁钉生锈的过程,并认真记录实验现象,表达分析结果,提出防锈建议。
坚持参加较长时间的探究活动,尊重证据、愿意合作与交流。
教学目的:
过程技能
,能够持续观察铁钉生锈的过程,并认真记录实验现象,表达分析结果,提出防锈建议。
科学知识
。
。
情感态度与价值观
,尊重证据、愿意合作与交流。
,乐于用所学知识改善生活。
学习成果:预计学生能够
能运用简单器材设计对比实验,能够持续观察铁钉生锈的过程,并认真记录实验现象,表达分析结果,提出防锈建议。
知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
了解防止铁生锈的基本方法。
学习成果评价:
概念发展
层次1:学生不能理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。不了解防止铁生锈的基本方法。
层次2:学生可以理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。但是不能通过自己的探究活动了解知识,不能坚持较长时间的观察。
层次3:学生可以理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。能通过自己的探究活动了解知识,能坚持较长时间的观察。
探究能力:能够进行自主的不懈的探究活动。
层次1:学生不能通过自己的探究活动了解知识,不能坚持较长时间的观察。
层次2:学生可以通过自己的探究活动了解知识,但是不能坚持较长时间的探究活动,不能并认真记录实验现象,表达分析结果,提出防锈建议。
层次3:学生可以通过自己的探究活动了解知识,能坚持较长时间的探究活动,能并认真记录实验现象,表达分析结果,提出防锈建议。
教学材料:无锈铁钉、试管或矿泉水瓶、透明塑料袋、干燥剂、细线绳、蒸馏水(或凉开水)、植物油、砂纸。
教学步骤:
教学步骤
互动性质
学生/教师互动目的
二次备课
集中话题
出示两种铁钉,生锈的和没有生锈的。
谈话:这是些常见的铁钉,仔细看看他们有什么不同?
提问:铁制品生锈在生活中很常见,看看书上的这些物品哪里生锈了?
谈话:你还在生活中见过哪些生锈的物品?
学生讨论,回答。
导入情境让学生对生锈现象有个回忆,同时让学生进行思考为新课的探究活动打下基础。
探索和调查
比较铁与铁锈的不同
:你们也带了一些生了锈的铁制品,与没有生锈的比较比较铁锈是什么样的?它和铁有什么不同?
?
,记录。
。
三、研究铁在什么条件下最容易生锈。
:这些铁制品是怎么会生锈的呢?根据你们的生活经验猜猜看铁在什么情况下最容易生锈?。

:用什么方法能证明你们说的这些原因是正确的?
。
。
这里是让学生自己进行思考,从书上学生的方法中得到启发,然后想出自己的方