文档介绍：精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
教师学科教课设计
[20–20学年度第__学期]
（1）小组议论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。
育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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（2）出示每组同学提出的问题，并对全部问题进行分类归并，概括整理出几个大问题。
四、交流自己从课外书中查到的有关资料
第二课时
一、回顾课文主要内容和字词
1、主要内容
2、字词回忆，并回忆课文的原文
二、议论、交流、解决难点
1．自读课文，理解圆明园的绚烂。
2．小组议论，相互交流。
（四个人为一小组，由小组进步行组织，争取小组成员共同参加议论。
3．交流议论结果
（1）经过交流领悟圆明园以前的绚烂景观。
①先从圆明园的布局来理解它的绚烂。
（简单谈谈圆明园的布局是怎样的，尔后画圆明园的平面图，教师作简单解说，要点理解“众星拱月”一词，经过这个词，领悟两点a．小园多；b．当时景色美。）
②经过想象，描述圆明园的美景，以领悟它的绚烂景观。
（结合第三自然段，先找出说感觉的一句话，尔后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分睁开想象，看看在你脑筋中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。）
③学生交流自己想象到的圆明园的美景。
（用投影出示一些漂亮的图片，让学生结合图片想象美景，尔后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不用每一处景点左右逢源，可选择学生熟****的：如“华丽堂皇的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可相互增补。对于“西洋景观”等可指引学生结合自学资料谈谈。）
④感情朗读第三自然段。
（把圆明园梦幻般的美读出来。）
育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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⑤结合第二、三自然段，谈谈为何圆明园是“园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华”？
（可先指引学生找出版中评论圆明园的这句话，尔后在理解“珍宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。）
⑥经过认识圆明园的文化，以领悟它的绚烂。
结合第四自然段，谈谈为何圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？
（主要指引学生从以下几方面回答：a．东西多；b．物件可贵；c．年代久
远。
⑦此时，当你认识了圆明园的绚烂文化和绚烂景观此后，你对它产生了什么样的感情？
（学生可自由发言，结合学生回答板书：爱）
⑧教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的绚烂景观。请同学们想想：课文题目是“圆明园的毁坏”，可为何用较大篇幅写它绚烂的过去？
（2）经过交流领悟圆明园是怎样被毁坏的。
①出示圆明园被毁坏后的图景，指引学生察看。
（在出示图景以前，教师可用语言进行