文档介绍：人教版四年级小学语文教材培训提纲
承德市教育局教研室
张建中
教材的主要特点:
一、全面准确地落实语文教学的目标
1、继续落实好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面的教学目标。
2 从年段特点出发落实了具体的阶段性教学目标:
识字写字教学:新增认识200字,会写200字,累计会认2400字,会写1800字。
阅读教学:继续重视朗读训练;初步学会默读;能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;积累课文中的优美词语,精彩句段。学习略读,粗知文章的大意。(四年级上册略读就有14篇)
习作:仍然注重培养习作的兴趣,继续鼓励学生不拘形式地自由表达,同时要注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。
二、加强整合,围绕专题组织教材。
1、 围绕专题精选课文
每一组都围绕专题精选文质兼美的文章作课文,力求内容涉及面宽,内涵丰富,语言规范。例如:第四组作家笔下的动物,前两篇是丰子恺的《白鹅》和俄国作家叶•诺索夫的《白公鹅》,是不同的作家写同一种动物;后两篇是老舍先生的《猫》和《母鸡》,是同一作家写不同的动物。有利于通过比较体会表达方法的异同
四上的八个专题依次是:
自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就
四下的八个专题依次是:
走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争中的孩子、热爱生命、田园诗情、执著的追求、故事长廊。
2、各项教学内容都围绕本组主题
每一组从导语到语文园地的各项内容都围绕主题来安排。例如第一组,在导语中就点出“大自然像一位魔术师,他的杰作,常常令人惊叹与震撼”,要求学生“一边读课文,一边想像画面,感受大自然的魅力,体会作者生动地描写”。语文园地中的“口语交际、习作”就是让学生相互交流各自了解的自然奇观,先口头交流,再写下来。语文园地中的“日积月累”让学生积累的也是描写自然奇观的佳句。
其余各组的情况也大体如此,也可以说,除了“语文园地”中的趣味语文,其他各项学习内容与学习活动,基本上都是围绕本组的专题来安排的。
1、每组的前后内容互相联系,环环相扣。
首先,注意了精读与略读课文的联系与整合。通过略读课文前面的连接语,很自然地由精读课文过渡到略读课文的学习。例如:第一组……
其次,许多口语交际、习作、展示台等活动,大多在前面有布置,有铺垫。例如,第二组的专题是“观察与发现”。习作要求写自己近来观察中的发现,或者整理写过的观察日记。这在前面的学习中有过多处的引导。在《爬山虎的脚》一文后,有两个小伙伴的对话“我想泡点豆子,每天去看看它们有什么变化”,“我想和小伙伴一起去观察蜻蜓的飞行,还要把观察的结果记下来”。还安排了“阅读链接”介绍托尔斯泰随身带着笔记本,坚持写日记的故事。