文档介绍：初中语文个性化阅读教学初探
【内容摘要】:长期以来,受应试教育与落后思想影响,语文阅读教学只是老师一味地讲析,只为掌握一些知识点,形成所谓的阅读能力,使文章丧失了整体美感,学生被动地接受,导致学生阅读数量太少,阅读速度太慢,阅读效率太差,阅读时间浪费。在知识经济发展的今天,我们急切地呼唤着教育的个性化,让教育从刻板模式中摆脱出来,成为开发创造潜能的园地。语文,既然是教育不可或缺的阵地,那么在培养学生良好的个性方面也就责无旁贷。其中阅读是学生的个性化行为,阅读教学也应该倡导个性化。笔者结合自身的教学实践,就初中语文个性化阅读教学的必要性以及途径的探索,谈几点浅薄的看法。
【关键词】:个性化;阅读;必要性;途径
正所谓“读万卷书,行万里路”,阅读应该与我们形影不离,终生相伴。《语文课程标准》中明确指出“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。教师应加强对学生阅读的指导,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,然而语文阅读教学的现状却不容乐观。长期以来,受应试教育与落后思想影响,语文阅读教学只是老师一味地讲析,只为掌握一些知识点,形成所谓的阅读能力,使文章丧失了整体美感,学生被动地接受,导致学生阅读数量太少,阅读速度太慢,阅读效率太差,阅读时间太浪费。要改变这一现状就要求我们教师有力地指导学生的个性化阅读,在学生的个性化阅读的基础之上,充分挖掘阅读主体的阅读潜能,才能使之丰腴厚实,有智慧,也才能适应未来社会飞速发展的需要。
强调初中语文个性化阅读的必要性
教育作为社会生活中一个重要的领域,在知识经济发展的今天,我们也面临着新的抉择。我们急切地呼唤着教育的个性化,让教育从刻板模式中摆脱出来,成为开发创造潜能的园地。语文,既然是教育不可或缺的阵地,那么在培养学生良好的个性方面也就责无旁贷。其中阅读是学生的个性化行为,阅读教学也应该倡导个性化。
初中阶段是学生个性心理发展充满焦虑、不安和矛盾的时期,也是个性发展的关键时期。随着青春期的到来,初中生的自我意识发生了质的变化,独立性日渐增强。随着知识的积累,思维逻辑性和批判性能力的提高,他们进入了创造性旺盛的时期。可是由于年龄和生活,尤其是农村学生从家庭到学校的两点一线式的生活范围,与社会接触不多等条件的限制,他们的所见所感有限,理性思维渐占主导,而感性思维仍未退出一线。在这个性发展的关键性时期,教师的引导就显得尤为重要。语文新课程标准特别强调
“形成良好的个性,健全学生的人格”,初中语文阅读教学的教法得体,引导灵活,对初中生良好个性的形成能起到意想不到的作用,因此非常有必要去探索初中语文阅读教学个性化的途径和策略,以指导实施实际的个性化阅读教育。
二、探索初中语文个性化阅读教学的途径
(一)个性化阅读,应创设和谐的教学氛围。
长期以来,传统的阅读教学过程中,教师统一的要求,划一的指导压抑了学生个性的发展,忽视了学生的个性差异,使得阅读教学缺乏生气和灵气。
为了调动学生主动学习的积极性,发挥非智力因素,提高学习效率和学生的语文素养,还需创设一个和谐的教学氛围。教师不应以“真理拥有者”自居,而应该在课堂教学中创立一种民主气氛,尊重学生的兴趣、爱好和人格,以平等、宽容、友善、引导的心态去对待每一位学生。注意师生关