文档介绍：《比例尺》教学反思
西航三校王岚
在教学比例尺的过程中，针对课本上出现的两种问题，一类是比例尺和图上间隔务实际间隔，另一类是比例尺和实际间隔求图上间隔。而且在教学的过程中,方法也有不同，学生很容易混淆。（精品文档请下载）
《比例尺》教学反思
西航三校王岚
在教学比例尺的过程中，针对课本上出现的两种问题，一类是比例尺和图上间隔务实际间隔，另一类是比例尺和实际间隔求图上间隔。而且在教学的过程中,方法也有不同，学生很容易混淆。（精品文档请下载）
第一个容易混淆的地方是，针对两种不同类型的问题,用方程解答，在解设未知数的时候，教材上出现的方法是在设未知数的时候，单位上就出现了不同，以致于学生不知道如何区分，什么时候该怎么设。（精品文档请下载）
第二个就是方法的选择上，其实在这一块知识上，利用图上间隔和实际间隔的倍比关系，也是一种很好的解法。但是如何让学生理解这种方法的原理很重要，从学生的课堂和课后情况来看，很多学生其实并没有从根本上理解这种解法的原理，只是在一样的画葫芦罢了。（精品文档请下载）
根据学生的这一情况，今天又比照例尺的内容重新整理了一遍，:比例尺1：500000这是在图上间隔和实际间隔的单位统一的时候的比，所以在用列方程进展解答的时候，如何进展解设只要抓住一个要点：对应的图上间隔和实际间隔的单位是一样的才能列出方程。这样就不用去顾及怎么设，只要抓住图上间隔和实际间隔的单位一样就可以了，怎么设都是可以解答的。
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对于第二个问题，倍比关系的理解，实际还是对于比例尺的理解不够深。例如：比例尺1:500000表示的图上间隔是实际间隔的1/500000，实际间隔是图上间隔的500000倍，图上的1厘米实际是5千米，这就是线段比例尺，在有些问题中利用线段比例尺还会给计算带来方便。（精品文档请下载）
在学生出现问题之后，针对学生的情况，及时地给学生适当的进展归纳整理,会加强学的理解，帮助学生更好的掌握！（精品文档请下载）