文档介绍：小学六年级数学教学案例：比例尺
第1课时
【教学内容】
教科书第91-92页例1、例2,课堂活动第1~3题，练****十九第1、3题。
【教学目的】
、观察、考虑、归纳等学****活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，理解比例尺在小学六年级数学教学案例：比例尺
第1课时
【教学内容】
教科书第91-92页例1、例2,课堂活动第1~3题，练****十九第1、3题。
【教学目的】
、观察、考虑、归纳等学****活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，理解比例尺在实际生活中的各种用处。
2。在理论活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂不同形式的比例尺。
3。体验数学和生活的联络,培养学生用数学目光观察生活的****惯.（精品文档请下载）
【教学重、难点】
理解比例尺的意义，正确运用比例尺的意义解决实际问题。
【教具、学具准备】
中国地图、螺丝帽的放大图、尺子、格子图等。
【教学过程】
一、创设情境，提醒课题
1。创设情境,激趣设疑。　
课件出示：,出现一组大小不同的地图平面图和国旗平面图。
老师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？
老师：我们可以把地图和国旗画在纸上，同样也可以把我们的住房缩小后画在纸上，这是几天前，我在售房中心看房时,一位售楼先生给我推荐了两套住房 (课件出示）,可是他只给看了一以以下图纸，我买房的标准是想要面积大一些，我想请同学们帮帮我这个忙，好吗？
学生1：建议购置第二套。
学生2:建议购置第一套。
学生3：我也同意购置第一套，第一套的住房前面标有比例尺,而且它的比例尺大。
学生4:不同意，第二套大，应该购置第二套。
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2。提醒课题。
老师:看来同学们的意见不统一了，目前还不能帮老师确定到底购置那一套住房。那么，住房平面图和实际的房屋之间有什么关系呢?这就是我们今天要学****的内容。(板书：比例尺）（精品文档请下载）
二、动手操作，感知比例尺
1。“实际间隔 ”的含义。
老师：同学们已经动手测量出我们教室地面长9米，宽6米。
教室长9米，宽6米就是实际的长度，即实际间隔。（板书)
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2.“图上间隔 "的含义。
老师:如今老师就请你们当一回小小设计师,将教室占地的平面图画在老师发给的边长为1cm方格纸上。
(1）电脑出示学****要求：①确定图上的长和宽；②个人独立作出平面图(方格边长是1厘米）；③写出图上的长、宽和实际的长、宽的比，并化简。
（2）学生自主设计教室的示意图,师巡视并指导。
（3）投影仪展示学生设计方案、思路。
图上间隔实际间隔图上间隔和实际间隔的比
长
宽
学生1:我是把实际的长和宽都缩小100倍，图上的长就是９厘米，宽是６厘米，这样的长方形图就是教室的平面图。
板书：9厘米∶9米＝9：900＝1：100
6厘米:6米＝6:600＝1：100
老师： 9厘米和9米的单位不同，不能直接化简，必须先要把它们化成一样单位,再化简得到1：100。这里的1:100就是我们以前所说的1格表示的1米，即100厘米。
学生2:我是把实际的长和宽都缩小200倍，，宽是3厘米，这样的长方形图就是教室的平面图。”
板书：：9 米＝：90