文档介绍：比例尺的意义
教学内容:义务教育课程标准实验教科书六年级下册比例尺的意义，课本第48—49页内容.
教学目的:
1、通过画一条10米长的线段，在理论活动中体验生活中需要的比例尺，认识比例尺，
教学内容:义务教育课程标准实验教科书六年级下册比例尺的意义，课本第48—49页内容.
教学目的:
1、通过画一条10米长的线段，在理论活动中体验生活中需要的比例尺，认识比例尺，.（精品文档请下载）
2、通过小组合作探究等活动，会进展线段比例尺和数值比例尺的互相转化。能归纳总结出比例尺的一般特征。
3、体验数学和生活的联络,能用数学目光观察生活,在实际应用中感受数学、亲近数学。
教学重点：
根据比例尺的意义求出比例尺。
教学难点：多角度理解比例尺的含义.
教学过程:
一、创境激趣
我先来考考大家，乘飞机从北京到上海需要2小时，而一只蜗牛只用了2分钟，你知道怎么回事?
大家真聪明,那小蜗牛爬的路程和飞机行走的路程有什么区别呢？(引出图上间隔和实际间隔）
师：对了,同学们见过地图吗？（出示中国地图）
请同学们观察
师:为什么我们国家有960万平方公里的辽阔土地却可以画在一张小小的地图之上?
生：是按照一定比例缩小的.
师：对了，，请同学们认真观察,你有什么发现?
生：它们的大小变了,形状没有变。
师：为什么大小变了，而形状没有变呢？
生:因为它们缩小的倍数不同，所以大小不同,而形状一样。
师：。你还见过哪些例子？（精品文档请下载）
生1：建房子的设计图纸。
生2：相片。
生3：图画。
师：同学们都很擅长观察。
二、自主探究
1、认识比例尺
（1）同学们画一条长5厘米的线段，再画一条长10米的线段。
师:遇到什么问题了，纸不够大吧，有什么好的方法吗？
（2）小组讨论,汇报交流.
师:你是用几厘米代表实际10米的长度的.
师：实际上你画在图上的10厘米就是图上间隔，它代表的实际长度10米就是实际间隔（板书：图上间隔和实际间隔）（精品文档请下载）
师：还有其他的画法吗？
师:同样一段10米的线段画在图上为什么有长有短呢？
生：因为他们缩小的不一样.
清同学们说出各缩小了多少,然后求出他们的比。
师：他们的比不一样，画出来的长短还会一样吗？
师：所以画图的时候应该有个统一的标准，。（板书:比例尺）（精品文档请下载）
(3）提醒比例尺的意义
师:你认为什么叫比例尺呢?
图上间隔和实际间隔的比叫做比例尺
板书：图上间隔：实际间隔 =比例尺
（4）引导学生从不同的角度去理解比例尺
师：实际上比例尺就是一个比，（不能理解为一把尺子）像刚刚的1:500、1：200、1:100就是不同的比例尺,谁能说说1:100表示什么意思呢（精品文档请下载）
生:图上间隔