文档介绍：小学语文“小课题研究”规划
《写作才能的评价策略理论和研究》
一、课题的提出背景
《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进展创造性表达的过程,写作才能是语文素养的综合表达”小学语文“小课题研究”规划
《写作才能的评价策略理论和研究》
一、课题的提出背景
《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进展创造性表达的过程,写作才能是语文素养的综合表达”.由此可见，写作在语文教学中的重要地位。作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容，但同时也是一个难点.
提到写作，摆在学生面前的首要问题是“写什么？"这时学生普遍存在“无话可写”、“无事可写”、“长篇大论却不知所云"，认真积累有关，但是生活圈子狭小，“怎么写？”很多语文老师都侧重于教给学生写作的方法,无论是阅读教学,还是写作教学，老师都努力浸透写作的方法，学生懂得一套套写作的方法，却苦在内容的选取上，写出来的作文却语句不通顺、空洞无物、语言枯燥乏味,老师修改时，不知从何下手。长此以往，“学生怕写作文,老师怕教作文"已经成了一种普遍的现象。
因此，研究并理论从内容入手,进步小学生写作的才能势在必行。
二、国内外关于同类课题的研究综述
美国学者克莱默认为:写作教学中，要鼓励儿童写符合自己需要和感兴趣的东西。俄罗斯的维果茨基提出，要鼓励孩子们写能引起内心冲动的题材。我国的《义务教育语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，·热爱生活，表达真情实感。虽然表达不同，但都传递了这样一个信息，作文教学中,，我认为，在小学写作教学中开展从内容入手，进步小学生写作才能的有效性研究，将会促进小学生写作才能的开展。
三、课题的界定
大纲中提出：“知道学生作文，要从内容入手，老师要引导学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和考虑的****惯。"教育家叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。” “从内容入手"的写作教学就是要立足于学生生活,和学生生活严密联络起来，丰富学生的生活。写作时，还要为学生选取和创设特点的情景,提供各方面的写作内容、范围、分解写作难度，帮助学生从缺乏材料的困境中解脱出来，让学生“有话可写".
四、研究的目的
1、通过课题研究和理论,培养学生的认识才能和语言表达才能,使学生乐学、善学、
激发学生的写作热情,增强写好作文的信心。
2、通过研究，让学生掌握一些写作的根本知识和技巧。理解一些写作途径，培养学生的观察力、想象力和思维才能,进步学生的写作才能,抑制作文虚假空洞的现象。全面进步学生语文素养.
3、通过研究,探究学生写作的有效途径和方法,完善作文教学的评价体系。
4、以实验为依托，提升老师自身教育教学理论程度，研究才能及教学才能，促进老师个性安康开展,改变作文教学现状，进步作文教学质量。
五、课题研究的根本内容
（一）更新写作教学观念
变写作教学的单一性、刻板化为多样性、兴趣性。变封闭的写作教学为开放的写